Khái niệm và các loại tích hợp trong giáo dục. Tích hợp trong giáo dục - đó là ...

Bạn thường có thể nghe thấy rằng có một vấn đề như tích hợp trong giáo dục. đó là những gì? Làm thế nào để nó ảnh hưởng đến cuộc sống của chúng ta? Rằng trong tương lai nó có thể mang chúng ta?

thông tin chung

Tích hợp trong giáo dục - không phải là một thời trang nhưng một điều cần thiết để chuẩn bị các chuyên gia có trình độ cho tất cả các lĩnh vực hoạt động của con người. Hơn Vladimir Ivanovich Vernadsky cho rằng sự gia tăng về số lượng và chất lượng kiến thức sẽ góp phần vào việc làm mờ ranh giới giữa các khu vực khác nhau của khoa học. Và những người trong tương lai sẽ chuyên về các vấn đề cụ thể. tích hợp công nghệ trong giáo dục nhằm tích hợp các bộ phận của khoa học trong một phức tạp tích hợp. Và nó không chỉ là một kết nối cơ khí giữa kiến thức khác nhau và một cách tiếp cận, trong đó họ được nhau, và trong việc giải quyết vấn đề nào đó mọi người có thể hành động một cách hệ thống. Khái niệm về hội nhập trong giáo dục khá mơ hồ. Điều này là do sự đa dạng của các loài. Do đó, việc lồng ghép có thể được phân loại theo các hướng dẫn, phương pháp, quy trình, và mức độ chào đón.

Tại sao làm điều đó

Hãy tập trung vào kết quả của một chính sách như vậy. Tích hợp trong giáo dục - một cơ chế nhằm phát triển tư duy sáng tạo ở người. Ông nhằm mục đích thúc đẩy sự tăng cường, tổ chức hoạt động giáo dục và nhận thức và tiếp thu một nền văn hóa bằng tốt nghiệp. Xã hội tích hợp trong giáo dục là nhằm không chỉ để đoàn kết các hình khoa học và chương trình hướng của tiếp xúc điểm, mà còn để đảm bảo rằng những người đưa ra một ý tưởng về những gì mà thế giới xung quanh chúng ta là hoàn tất. Điều này giúp rất nhiều và thực tế là một cách tiếp cận tương tự được sử dụng liên quan đến các lĩnh vực khác nhau. Do đó, sinh viên được dạy tầm nhìn toàn bộ môi trường như một toàn thể. Nếu bạn đi chệch khỏi hướng này phát triển, hội nhập được chuyển thành mặt việc xác sự hiện diện của các kết nối liên ngành.

những ưu điểm là gì

Dưới đây đóng một vai trò quan trọng trong sự hình thành của các loại hội nhập. Vì vậy, nếu chúng ta xem xét các ví dụ về cấu trúc, cần lưu ý rằng sự sắp xếp này chỉ có thể là ngang. Đó là tương tự như vật liệu ban đầu được kết hợp nhiều đối tượng. Sau đó, ông đã thông qua giáo viên, người đưa ra thông tin. Trong trường hợp này, cần thận trọng với các dữ liệu có sẵn đã được cung cấp trong một loạt các điều kiện. Điều này sẽ cho phép để đánh giá tính hiệu quả của cấu trúc. Hiệu quả quan trọng thứ hai sau khi nhận được đại diện đầy đủ của thế giới hiện đại là để thúc đẩy quá trình học tập. Điều này cho phép tăng đáng kể trong thời gian.

cấu trúc

Có nhiều cấp độ hội nhập theo chiều ngang được kết hợp thành căn cứ lớn. tác giả khác nhau có thể tìm thấy sự khác biệt nhỏ, nhưng mời các bạn đọc các phương pháp sau đây của bộ phận:

1. tích hợp chủ đề. Trong trường hợp này, hai hoặc ba môn học được cam kết để mở một chủ đề. Bạn có thể tìm thấy một mô tả thay thế, trong đó nêu rằng đó là mức độ minh họa và mô tả. Nhưng bạn phải hiểu rằng nó chỉ đơn giản là khái niệm đồng nghĩa.
2. lồng ghép vấn đề. Trong trường hợp này, hiểu rằng các thách thức liên quan đến các đối tượng khác nhau.
3. lồng ghép khái niệm. Trong trường hợp này nó có nghĩa là việc kiểm tra được thực hiện bởi một số mặt hàng với tất cả các phương pháp và phương tiện của họ.
4. tích hợp lý thuyết. Trong trường hợp này chúng tôi coi sự thâm nhập các lý thuyết khác nhau.
5. tích hợp biện chứng. Trong trường hợp này, nó đề cập đến việc sử dụng các nguyên tắc và các khái niệm có liên quan đến các lĩnh vực khác nhau của kiến thức. Ngoài ra, bạn có thể tìm thấy một cách giải thích của thế giới như một bức tranh mạch lạc.

đa dạng

Trên thực tế, mọi thứ không dễ dàng như trong lý thuyết. Có rất nhiều khoa học, trong đó đối tượng khác nhau, họ nhìn thế giới với một vị trí phân biệt và sử dụng một loạt các phương tiện. Do đó, tích hợp trong giáo dục - nó không phải là một nhiệm vụ dễ dàng. Tất cả điều này nên được thực hiện bởi những người có kinh nghiệm. Cũng cung cấp các sinh viên những kiến thức có các chuyên gia tốt. Và sau đó là vấn đề chính của hội nhập trong giáo dục - thiếu cán bộ cần thiết. Không cần phải nói rằng thế hệ trẻ của giáo viên không luôn luôn có một mức độ đủ cao của giáo dục. Người thực hiện việc lồng ghép các đối tượng khác nhau, phải đưa vào tài khoản các mâu thuẫn đang tồn tại. Cho đến nay, sự hội nhập của giáo dục chuyên nghiệp không thể tự hào về một cái gì đó quan trọng. Tuy nhiên, một vài ví dụ về khả năng chì.

Dưới đây là làm thế nào để kết nối công nghệ thông tin và nghệ thuật? Bài học này sẽ giúp đồ họa máy tính! Ngoài ra còn có một hội nhập tương tự trong giáo dục đặc biệt. Nhiệm vụ của giáo viên trong trường hợp này - để dạy mọi người phải suy nghĩ trong các chuyên mục riêng của họ, vì vậy họ đã có thể để phù hợp với sự kiện cụ thể và kết luận chung. Một vai trò đáng kể trong việc này là khả năng nhìn vào một cái gì đó từ một góc khác thường. Đồng ý, ví dụ về đồ họa máy tính là một bất ngờ?

kết quả

Chúng ta hãy tưởng tượng rằng chúng tôi thực hiện việc tích hợp trong giáo dục học. chúng ta có thể được tập trung ở đây trên kết quả này:

1. Kiến thức nên toàn thân.
2. Phát triển các lợi ích nhận thức.
3. Hình thành niềm tin và phát triển cá nhân.
4. Khả năng để tóm tắt thông tin có sẵn.

phương pháp khác nhau

Có một số tầm nhìn về cách những điều nên được. Chúng tôi sẽ xem xét một số tùy chọn cho việc tích hợp trong giáo dục. Hơn nữa, sự chú ý sẽ được trả cho cả hai phát triển trong và ngoài nước. Cần lưu ý rằng tầm nhìn năng động phát triển và có hình thức và nội dung khác nhau. Vì vậy, họ đang khá khác nhau. Việc tích hợp trong trường hợp này được hiểu là một sự thống nhất về mục đích, nội dung và nguyên tắc. Kết quả cuối cùng của những thay đổi này - là để tạo ra cả hai kỹ năng toàn diện mới và kiến thức về hệ thống. Các vấn đề về hội nhập trong giáo dục, bằng cách này, lần đầu tiên được đưa ra trong những ngày khi kỷ luật riêng của triết học bắt đầu nổi bật. Do sự khác biệt và là một vấn đề của hiệp hội để đạt được kiến thức. Sau khi tách thành các ngành riêng biệt gián đoạn kết nối tự nhiên giữa các sự kiện và đối tượng. Đây là những gì quyết định tích hợp trong giáo dục.

Nỗ lực đầu tiên

Đây là lần đầu tiên quyết định để biện minh cho sự cần thiết của việc lồng ghép các NẾU Herbart. Họ được phân bổ cho bốn cấp độ học tập:

1. Clarity.
2. Hiệp hội.
3. Hệ thống.
4. Phương pháp.

Hai cấp độ đầu tiên được dự định để đạt được kiến thức. Trong khi những người khác phải thiết lập kết nối giữa họ và mở đường cho những thông tin mới. Nó là cần thiết rằng một người có thể thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức và cung cấp dữ liệu mới trên cơ sở kinh nghiệm.

phát triển trong nước

Chúng ta không thể bỏ qua JA Comenius, một nhân vật công chúng và nhà triết học nhân văn người là một trong những người đầu tiên đã quyết định xây dựng một hệ thống dựa trên luật khách quan trong vấn đề đào tạo và giáo dục. Họ được mời để làm phong phú thêm tâm trí con người và sự quen thuộc của mình với các hiện tượng và các đối tượng để ông có thể nhận thức được thế giới giác quan. Tất cả đều làm việc trong thuyết tiến hóa Comenius. Cô bảo vệ vị trí, theo đó, các bước nhảy không đặc biệt cho con người, và nó phát triển dần dần. Theo Comenius, hứa hẹn giáo dục - điều này được nêu rõ mối quan hệ lẫn nhau của tất cả thế giới.

Bạn cũng có thể mang lại và sự phát triển KD Ushinsky. Nó là không thể không lưu ý vai trò của người đàn ông trong sự biện minh tâm lý và sư phạm của các giá trị giáo huấn của các mối quan hệ giữa các hiện tượng nghiên cứu và các đối tượng. Ông đã góp phần vào sự chuyển đổi quan trọng của tổ chức trong các vấn đề của giáo dục và đào tạo của nhân dân. Với thời gian hoạt động của nó có thể được tìm thấy bằng cách đọc cuốn sách "Man như một môn học giáo dục." Trong sự hiện diện của các kết nối liên ngành cô được xem như một phần của một vấn đề duy nhất trên toàn hệ thống giáo dục. Có được coi là đặc thù của việc đưa kiến thức hệ thống tư tưởng như họ tích lũy, mối quan hệ giữa các khái niệm, hành động và kết quả của họ, cũng như các khuyến nghị cho việc mở rộng và đào sâu kiến thức của sinh viên. Tất cả điều này là nhằm mục đích, để cuối cùng tạo thành một hệ thống tư tưởng.

Thực hiện trong thực tế

Một cái gì đó mơ hồ tương tự như lần đầu tiên được áp dụng ở Anh vào đầu thế kỷ 20. Sau đó, các khóa học đặc biệt hợp tác xã đã được thành lập, có nhiệm vụ là để đảm bảo rằng việc lồng ghép các kiến thức chuyên môn và các hoạt động thực tiễn. Kinh nghiệm đầu tiên ở Nga đã đạt được trong 20-tệ của thế kỷ trước. Trong phương pháp sư phạm của Liên Xô, chúng tôi đã chú trọng tuyệt vời để các học giả như NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. chở nước và nhiều người khác. Nó cúi hình sư phạm của Liên Xô lúc bấy giờ. Đặt nền móng của trường: hiểu biết về hệ thống và các đối tượng của logic , cùng với các liên kết. Kiến thức lẫn nhau phải sử dụng nên loại bỏ các tài liệu trùng lặp để tạo thành một cái nhìn toàn diện của hệ thống - tất cả điều này đã được trình bày tại một thời điểm. quan điểm tiến bộ của giáo viên sẽ được phản ánh trong các cách tiếp cận mới liên quan đến cấu trúc của các chương trình và kế hoạch đào tạo. phần quan trọng của nó là để thiết lập mối quan hệ trong cuộc sống và học. Nhờ có phạm vi rộng của nó, phương pháp hành động này là tên được đặt cho một cách tiếp cận tích hợp. Cần lưu ý, và quan trọng hơn đối với phương pháp sư phạm và những năm 30 và những năm 50 của thế kỷ trước. Nhưng điều này nằm ngoài phạm vi của bài viết này, vì vậy chúng tôi sẽ không xem xét nó.

Giai đoạn hiện đại

Bây giờ, như bạn đã biết, tôi rất thích cải cách giáo dục, có thể nói, đó là những người giống như trong thời kỳ Xô Viết, nó là không thể. Mặc dù vấn đề của hội nhập vẫn trả khá nhiều sự chú ý. Tuy nhiên, điều này chỉ áp dụng đối với cơ sở giáo dục phổ thông và đại học. Như vậy, theo các tiêu chuẩn được chấp nhận đạt được sự hiệp nhất của giáo dục phổ thông, dạy nghề và bách khoa. phương pháp tiếp cận tích hợp cho phép để liên kết các nguyện vọng chuyên nghiệp và cá nhân của sinh viên để hỗ trợ họ trong việc hình thành và đào tạo của các chuyên gia. Tóm tắt tất cả các bên trên, cần lưu ý rằng mặc dù tình trạng của nghệ thuật và không phải là một lý tưởng, nó vẫn cho phép chúng tôi cung cấp đào tạo cho những người đã sẵn sàng để sống và làm việc trong cộng đồng và lợi ích của mình. Điều quan trọng nhất là tạo ra một hệ thống tích hợp kiến thức và quan điểm về thế giới, do đó bản thân con người có thể xác định lợi ích của mình, đảm bảo thực hiện của họ và do đó làm việc vì lợi ích của xã hội. Đó là đóng một vai trò lớn trong việc lồng ghép giáo dục.