Lý thuyết hội tụ: đặc điểm chung

Hiện nay, có một số lượng lớn các lý thuyết tâm lý phổ biến và có cơ sở, mỗi trong số đó cung cấp một cái nhìn đặc biệt vào sự phát triển của con người. Trong một số, quá trình này được xác định bởi bản năng bẩm sinh ở những người khác - những môi trường xã hội, mang đến cho các ưu đãi đặc biệt và quân tiếp viện. Nhưng có một khái niệm, trong đó kết hợp những yếu tố này - getotip và môi trường xã hội. Đây là lý thuyết hội tụ Stern.

Nó dựa trên một số khẳng định được chứng minh.

1. Con người là cả một con sinh học và xã hội. Do đó, các kiểu gen và môi trường là quan trọng không kém trong quá trình phát triển của trẻ.

2. Lý thuyết hội tụ chứng minh rằng chỉ việc sáp nhập các dữ liệu nội bộ và điều kiện bên ngoài xảy ra sự hình thành hoàn chỉnh của con người. Mỗi khối u là kết quả của quá trình này.

Hội tụ lý thuyết để giải quyết các vấn đề về mối quan hệ của sự phát triển xã hội và sinh học đã sử dụng một phương pháp đặc biệt, được lấy từ các nghiên cứu so sánh. Chúng ta đang nói về các phương pháp sinh đôi.

Đó là một thực tế rằng có những cặp song sinh monozygotic (giống hệt với tính di truyền) và dizygotic (với thay đổi cơ sở di truyền). Hãy xem xét các vị trí cơ bản của phương pháp này một cách chi tiết hơn.

Nếu trẻ có một thừa kế khác nhau, theo các điều kiện xã hội tương tự sẽ được hình thành theo những cách khác nhau, nó có nghĩa là quá trình này được xác định bởi tính di truyền. Nếu thực tế như nhau, môi trường sau đó, theo đó, vai trò rất quan trọng đó được đưa ra.

Tương tự như vậy, cùng với cặp song sinh monozygotic. Nếu họ sống trong các gia đình khác nhau, nhưng ở các chỉ số thời của sự phát triển là như nhau, thì đây là bằng chứng cho thấy di truyền có vai trò quyết định, nếu khác nhau, môi trường.

Lý thuyết hội tụ, so sánh sự khác biệt về hiệu năng giữa DZ- và MZ- cặp song sinh phát triển các điều kiện khác nhau và giống nhau, tôi đã có thể làm cho một số kết luận cơ bản. Chúng liên quan đến các vấn đề về tầm quan trọng tương đối của các yếu tố môi trường và di truyền, chứng minh nó một vai trò chủ đạo trong sự tương tác của họ.

Hội tụ Theory sử dụng đặc thù của trẻ em năng khiếu, chú ý tuyệt vời để môi trường không tuân thủ và dữ liệu di truyền.

Khái niệm này là làm bằng chứng các ví dụ tụ sử dụng. Ví dụ, đối với trẻ em trong môi trường có một số lượng lớn các vật chất đối với các trò chơi. Nhưng đây là khi nào và làm thế nào ông sẽ làm như vậy đến một mức độ lớn hơn phụ thuộc vào sự sẵn có của bản năng di truyền của trò chơi.

Căn cứ vào khái niệm về periodization Stern đưa tóm tắt. Do đó, ông đã dựa trên thực tế là phát triển con người bao gồm sự lặp lại bắt buộc của tất cả các giai đoạn của sự hình thành của tổ tiên trong quá trình tiến hóa. Kết quả là, họ đã phân bổ các bước sau:

• Từ khi sinh ra đến sáu tháng, đứa trẻ đang ở giai đoạn "động vật có vú", do đó hành vi của nó là phản xạ và bốc đồng.
• Từ sáu tháng đến một năm, ông đi trên sân khấu "khỉ" khi có một sự phát triển tích cực của mô hình vai trò và thiết lập.
• Ở tuổi sáu đứa trẻ ở giai đoạn "dân tộc nguyên thủy". Ở giai đoạn này nó xuất hiện dọc và dáng đi. Một vai trò chủ đạo trong sự phát triển của trò chơi và sẽ chơi một câu chuyện cổ tích.
• Ở trường tiểu học, đứa trẻ phải có khái niệm đạo đức và xã hội cao vì nó là giai đoạn đầu của sự hình thành hoạt động của con người.
• Ở cấp trung học, trọng tâm nên được trao cho giáo dục và phát triển trí tuệ. Đây là thời đại của cơ sở tri thức của tất cả các ngành khoa học.
• Giai đoạn cuối cùng - giai đoạn trưởng thành mà tại đó có một hình thiêng liêng cuối cùng của người đó.