Giáo dục như một nhân tố tăng trưởng kinh tế

Không có gì bí mật khi nền kinh tế của đất nước phát triển tốt hơn, chất lượng và trình độ giáo dục càng cao, do đó làm giảm tỷ lệ thất nghiệp và đôi khi làm tăng tuổi thọ.

Nhiều nhà sử học của nền kinh tế đã tìm ra mối liên hệ giữa sự lan truyền của giáo dục ở các nước khác nhau trên thế giới và sự khởi đầu của tăng trưởng kinh tế. Ví dụ, Easterlin thấy rằng theo luật, sau khi cải cách giáo dục mất 25-30 năm, để trong nước này hoặc nước đó bắt đầu phát triển đáng kể trong nền kinh tế.

Được biết, mức độ giáo dục ở Nga (cả trung và cao) đã giảm mạnh trong những năm gần đây. Cả thầy cô và học sinh đều nói về điều này. Trước đây, giáo dục của chúng ta là ghen tị với cả thế giới. Liên bang Xô viết là một trong những trung tâm chính của giáo dục kỹ thuật, và bây giờ thiếu niên Nga 15 tuổi về toán học ở mức độ ngang bằng với thanh thiếu niên Mỹ.

Giáo dục có ảnh hưởng mạnh mẽ đến nền kinh tế của đất nước, vì có mức độ công việc cao trong lĩnh vực này. Ngoài ra, giáo dục là một dự án rất hấp dẫn đối với đầu tư tài chính, và một phần là do lao động (vì trong lĩnh vực này chúng ta "phát triển" các chuyên gia mới). Trong nhiều năm, giáo dục Nga là một tiêu chuẩn của chủ nghĩa cơ bản. Bất cứ ai cũng có thể được giáo dục miễn phí và suốt đời. Hệ thống giáo dục đại học bao gồm các công trình đáng kinh ngạc của giáo viên, giáo viên, nhà khoa học đã không tìm kiếm những lợi ích trong vấn đề này cho mình - như một hệ thống đã được đáng tin cậy!

Ngày nay, nhu cầu cao về giáo dục không phải do mong muốn của giới trẻ để học hỏi và đạt được kiến thức, mà chỉ là một hình thức: "cần thiết", "cha mẹ buộc phải", "trốn khỏi quân đội". Ngoài ra còn có ý kiến khác nữa là bằng tốt nghiệp về giáo dục đại học là chìa khóa thành công trong sự nghiệp. Tuy nhiên, tất cả điều này đã làm giảm đáng kể các yêu cầu đối với chất lượng của quá trình giáo dục, đến sự mở rộng mạnh mẽ của nhập học thương mại cho các trường đại học. Tất nhiên, việc thành lập các chi nhánh ở các thị trấn nhỏ giải quyết được vấn đề xâm nhập vào trường đại học cho cư dân vùng sâu vùng xa, nhưng các sinh viên có được lợi từ điều này không? -Không Điều này dẫn đến sự suy yếu của yêu cầu, cả cho sinh viên và nhân viên giảng dạy. Và mức độ hiểu biết của các học sinh trung học được tiếp nhận thấp hơn rất nhiều so với kiến thức của các thí sinh thành thị.

Các kiến thức mà học sinh nhận được tại trường là một cơ sở vững chắc để giáo dục thêm trong một cơ sở giáo dục đại học. Nhận thức về thông tin mới được đơn giản hơn nhiều, vì tri thức là một dạng của chuỗi, một sự trùng lặp khác, nhiều lần lặp đi lặp lại. Do đó, những sinh viên đã thành công trong việc học chương trình giảng dạy ở trường - không phải là khó học đại học, vì không có "điểm trống".

Người ta tin rằng mức độ đi học tốt sẽ làm tăng khả năng nhập học đại học và do đó làm tăng khả năng tiếp cận giáo dục đại học. Điều gì đang xảy ra hôm nay? Nếu chúng ta đang nói về cải cách giáo dục, thì điều đầu tiên bạn nghĩ đến là sử dụng.

Tất nhiên, mục tiêu chính của sự đổi mới này (và đôi khi là lý do duy nhất) là cuộc chiến chống tham nhũng khi vào trường đại học. Nhưng liệu nó có thực sự như vậy?

Nếu trước đây tham nhũng đã được biểu hiện trong sự ô uế của hội đồng tuyển sinh, ngày nay con lắc đã hướng tới dạy kèm, và đại diện của cùng một ủy ban đang tham gia vào việc này, hứa hẹn cha mẹ quan tâm rằng sau những bài học con của họ chắc chắn sẽ đi đến các cơ sở giáo dục đại học với ngân sách. Tiền từ túi phụ huynh vẫn còn rò rỉ, như nó không có USE, nhưng ngày nay mục tiêu nghe có vẻ cao hơn - để vượt qua kỳ thi, và dụng cụ giao hàng thành công - trợ giảng từ trường đại học. Ngày nay, sự kết thúc của bản thân học sinh tốt nghiệp trường không phải là mua lại kiến thức, nhưng việc phân phối thành công của việc kiểm tra Nhà nước Hợp nhất. Và việc phân phối thành công bài kiểm tra đơn không đảm bảo mức độ hiểu biết cao. Trước hết, đây là những kỹ năng được đào tạo để lựa chọn câu trả lời đúng từ 4 lựa chọn có thể. Họ nói rằng không thể tạo ra một sản phẩm tốt từ chất liệu xấu, vì từ những sinh viên, nói chung, nguyên liệu thứ cấp, sản phẩm chất lượng cao có thể trở thành hiện thực! Vì vậy, nền kinh tế của đất nước có thể hoạt động như thế nào với các chuyên gia như vậy?

Vào ngày 25 tháng 8 năm 2003 tại Matxcơva, cuộc họp tháng 8 của hội đồng sư phạm đã diễn ra tại đó thị trưởng thành phố Mátxcơva Yuri Luzhkov đã nói về việc sử dụng: "Bằng cách giới thiệu các bài kiểm tra ở các lớp tốt nghiệp, chúng ta thay thế nguyên tắc kiểm tra kiến thức theo nguyên tắc đoán. EGE nhắc nhở tôi chơi thimbles tại nhà ga xe lửa. Nhưng nếu ở nhà ga chúng ta chỉ mất tiền, thì đây là thế hệ trẻ. "

Trong một xã hội tư bản phát triển, không ai có quyền lực, chỉ có cơ hội để phát triển được cung cấp: Bạn muốn học và có được một nền giáo dục - học hỏi, không muốn - không. Những người không thể thay thế không. Nhưng dưới một xã hội xã hội chủ nghĩa, họ đã bảo trợ cho những người chậm trễ, giúp đỡ và kéo đi.

Năm 1970, Liên bang Xô viết đã dành 7% GDP cho giáo dục, và Nga năm 1994 đã là 3,4% (cũng cần tính đến việc GDP năm 1994 đã giảm đi một nửa và giá cả tăng gấp đôi sau tháng 8/1998) , Vì vậy, chúng tôi chỉ nhận được một phần tư chi phí của Liên Xô). Vào thời điểm đó, như ở các nước phát triển , 5,3-5,5% được phân bổ. Trong thời đại của chúng ta, giáo dục chiếm khoảng 0,75% GDP.

Ngày nay, mọi thứ đã thay đổi: cả tiêu chuẩn giáo dục và kiểm soát kiến thức của học sinh. Đồng thời, số lượng các tổ chức giáo dục chuyên nghiệp cao hơn đang giảm, các tiêu chuẩn đang được chuyển đổi, đang được giới thiệu đại học, vân vân. Hầu như tất cả những cải cách này đều gây bối rối: sự phát triển của những đổi mới này được chi cho các khoản thu kỷ lục, nhưng chất lượng của kiến thức từ họ không chỉ tăng lên, mà còn gây ra nhiều bất tiện cho giáo viên và học sinh.

Giáo dục ở các cơ sở giáo dục đại học nên phát triển trong học sinh khả năng hiểu, suy nghĩ. Một người tốt nghiệp sẽ trở thành một chuyên gia cao cấp có thể tự quyết định, khám phá, tạo ra một cái gì đó mới mẻ, tìm kiếm những cách mới để giải quyết vấn đề, và trước hết, một người phải dạy anh ta suy nghĩ. Và tốt hơn nữa nếu quá trình này không chỉ do trường đại học mà còn bởi trường học, do đó cần đào tạo một chuyên gia từ các lớp học cao cấp, do đó không có nghĩa là giáo dục lại.

Trên website của Ban Thư ký Nhà nước Hoa Kỳ, có một mục nhỏ: "Sinh viên nước ngoài hàng năm đóng góp 11 tỷ đô la cho nền kinh tế Mỹ". Đây là một trong những bằng chứng cho thấy trong giáo dục "bàn tay khéo léo" trở thành "người chiến thắng" quan trọng nhất của cả nước.

Ngày nay, giáo dục đang trở thành một lực lượng quan trọng về sản xuất và chính trị-ngoại giao. Ở các nước phát triển, từ lâu trường hợp chi phí giáo dục không phải là chi tiêu ngân sách cho mỗi gia đình, đó là một khoản đầu tư! Những người có trình độ học vấn cao mang lại một tỷ trọng lớn hơn trong GDP, và những chi phí như vậy là có lợi.

Vì vậy, giáo dục chiếm vị trí quan trọng nhất trong sự phát triển của nền kinh tế, cụ thể là nghiên cứu và phát triển. Các viện đào tạo các chuyên gia có kiến thức sẽ đáp ứng được nhu cầu về thị trường lao động. Khả năng của con người đóng một vai trò quan trọng trong sản xuất. Tuy nhiên, nhu cầu cao về giáo dục đại học dẫn đến việc mở rộng các trường đại học trên cơ sở tiền tệ (thương mại), và kết quả là chất lượng giáo dục đã giảm. Thêm vào đó tất cả mọi thứ được quan sát "đi biển" của các chuyên gia giỏi, "lão hóa" của giáo viên.

Nhiệm vụ chính cần giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục:

1. Cải tiến hệ thống giáo dục.

2. cập nhật các cơ sở cho quá trình giáo dục.

3. sự phát triển chuyên môn của đội ngũ giảng viên

4. Cung cấp đầy đủ các trường đại học chuyên nghiệp của nhà nước.

Vì vậy, để cải thiện hệ thống giáo dục và đạt đến trình độ quốc tế, cần phải giải quyết tất cả các nhiệm vụ trên. Xét cho cùng, đó là trình độ giáo dục, chất lượng kiến thức và trình độ của lực lượng lao động có thể đảm bảo sự gia tăng liên tục sức mạnh cạnh tranh của nền kinh tế đất nước.

Danh mục thư mục:

1. Trình độ học vấn và phát triển kinh tế. [Tài nguyên điện tử]. - http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/475

2. Nói không với một kỳ thi tiểu bang. [Tài nguyên điện tử]. - http://www.trinitas.ru/eng/doc/0012/001a/00120100.htm

3. E. Hanushek, L. Wessman. Vai trò của giáo dục có chất lượng trong tăng trưởng kinh tế. - 2007. [121, 127, 141].

4. Rastorgueva NF Chất lượng giáo dục - một cam kết về khả năng cạnh tranh của sinh viên tốt nghiệp / NF Rastorgueva / Giáo dục đại học ở Nga. - 2009. - Số 1. - [87, 89, 93]