Hoạt động đào tạo: những lý do cho sự thiếu hiệu quả của nó

Nhu cầu cải cách giáo dục đi kèm với việc thực hiện các hoạt động đào tạo của nhiều tổ chức không cho hiệu quả mong muốn, và sau khi học sinh và sinh viên là chính xác cùng một lượng kiến thức mà họ đến. Để làm quen với vấn đề này cần phải làm quen với các khái niệm về hoạt động giáo dục, linh kiện và bán hàng trong hiện đại hệ thống giáo dục.

hoạt động giáo dục - đó là một trong những quan trọng nhất và chính hoạt động của mỗi người, kết quả trong đó nó trở thành sự phát triển của kỹ năng mới. Nó bao gồm các thành phần như nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục, giám sát hoạt động và đánh giá của hành động. Trong thực tế, những khái niệm này là những thuật toán mà học tập diễn ra chính nó. Rất nhiều giáo viên có nhiều năm cống hiến để nghiên cứu vấn đề này, cách tốt nhất để trình bày thông tin cho sinh viên rằng có thể họ có thể được hấp thụ và sau đó đưa vào thực hiện. Xu hướng chính, mà họ mang theo là một thực tế rằng họ là dễ dàng hơn để đào tạo các đồng nghiệp của họ. Trong trường hợp này, người dân cùng nhóm tuổi không chỉ phải ở trong phòng cùng một lúc, mà còn để tương tác với nhau. Đây là sự hợp tác của họ sẽ dẫn đến việc đạt được kết quả cao tính toàn diện của thông tin và ứng dụng của nó trong thực tế. Vì lý do này, các hoạt động giáo dục của sinh viên thường được gắn liền với việc tổ chức các cuộc hội thảo hoặc khóa đào tạo nơi họ có thể học các kỹ năng và kiến thức mới trong quá trình nghiên cứu của họ, cùng với các đồng nghiệp của họ. Ở trường, ở cơ sở thấy rõ việc xác nhận tuyên bố này có thể nằm trong lớp học, được xây dựng trên nguyên tắc của trò chơi. Điều thú vị là giáo viên không nên can thiệp tích cực vào quá trình học tập, mà là để hướng dẫn họ, ủng hộ các tín hữu tìm thấy học sinh của mình và sửa chữa kiến thức của họ.

Hệ thống đào tạo truyền thống tỏ ra hiệu quả thấp. Như trong tất cả những năm tháng nghiên cứu giảng dạy diễn ra trong cùng một cách. Điều thú vị là, nó không được đưa vào tính toán một trong hai tiêu chí tuổi của học sinh, cũng không giới, cũng không phải xã hội, cũng không phải tâm lý của họ. Trong thực tế, giáo viên chỉ trong một hình thức nhiều hơn hoặc ít tiếp cận cung cấp cho sinh viên những thông tin, mà cũng đã không thay đổi trong nhiều năm, mặc dù nhiều biến hóa trên thế giới và xã hội. Nói cách khác, không có sự phát triển của tư tưởng. Phát triển trí nhớ, ngôn luận, nhưng không nghĩ, không phải là khả năng xây dựng các kết nối logic giữa các sự kiện và nhân dân, không có khao khát tri thức.

Các bộ tiêu chuẩn của vật phẩm nên học sinh trong nhiều năm đào tạo, nó không phải là có lợi cho sự phát triển cá nhân. Sự phát triển của tài năng của mình, mà hậu quả có thể là nghề nghiệp của mình. Nếu học sinh một sự quan tâm rõ rệt trong khoa học nhân văn, nhưng khả năng đồng hóa các ngành kỹ thuật dưới mức trung bình, bạn vẫn cần tăng cường của nó mạnh, chứ không phải vũ lực để áp đặt cho ông thông tin sẽ được trên ngưỡng của tổ chức vào ngày đầu tiên ra mắt ở đó.

Một số giáo viên cho rằng các hoạt động giáo dục đại học - một hoạt động tự học. Kiến thức mà sinh viên nhận riêng của họ, sẽ cho anh ta nhiều hơn và rõ ràng hơn. Nhưng điều này không có nghĩa là nó có thể để cho anh ta trong công việc và trong đào tạo hoàn chỉnh này. Ngược lại, giáo viên cần phát triển trong học sinh mong muốn tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi, tìm hiểu thêm hơn ông có thể đưa ra một vài giờ học tập. Khơi dậy sự quan tâm của mình trong vấn đề này, bạn có thể thay đổi đọc mặc định của các bài giảng và bài tập về nhà phát hành trên lớp phi tiêu chuẩn, trong đó sẽ ảnh hưởng đến quyền lợi của học sinh. Nó đã cho anh cơ hội để cảm thấy một phần của quá trình, người tham gia đầy đủ của nó, có ý kiến là không kém phần quan trọng so với các giáo viên.