Cụm - đó là những gì ở trường? Reception "cụm" trong trường tiểu học

Mỗi giáo viên phấn đấu để làm cho kinh nghiệm học tập sáng hơn, vui vẻ hơn và thú vị hơn. Sau khi tình hình bất thường làm cho con nhớ rõ hơn về thông tin.

Một cách tuyệt vời để đạt được mong muốn - để xem xét các cluster. nó là gì? Nhà trường là một kỹ thuật được sử dụng bởi các giáo viên trong bài học. Vì vậy, là một phương pháp đồ họa của tổ chức thông tin, trong đó nêu bật các đơn vị ngữ nghĩa chính được ghi nhận theo hình thức một sơ đồ với một lời giải thích của các kết nối giữa chúng. Cụm giáo dục - một hình ảnh mà góp phần vào việc tổ chức và tổng hợp tài liệu giáo dục. Nó đóng vai trò như một hình ảnh sơ đồ giúp đỡ cho học sinh.

Reception "cụm" phát triển khả năng để hình thành ý kiến riêng của họ dựa trên kinh nghiệm và quan sát. Ngoài ra, nó thúc đẩy hoạt động tự giáo dục của học sinh, khả năng làm việc như một nhóm, hoặc độc lập, kích hoạt hoạt động học tập. Các chàng trai có cơ hội để sửa chữa trong các đề án hiện có.

Cụm - đó là những gì? Nhà trường là một cơ hội cho trẻ em thể hiện mình, để chứng tỏ họ nhìn thấy vấn đề đề xuất hoặc chủ đề. Đó là sự tự do sáng tạo.

Cụm - đó là những gì ở trường?

Chúng tôi nói với bạn về việc tiếp nhận một cách chi tiết hơn. Thuật ngữ này có nghĩa là "chòm sao" hoặc "chùm". Một cụm là một phương pháp đồ họa của hệ thống hóa kiến thức theo hình thức "cụm" hoặc "chùm" các sự kiện liên quan đến nhau.

Cluster như một phương pháp tư duy phê phán

Đó là tập trung vào các hệ thống hiện đại của giáo dục? Để tăng tính độc lập của các học trò trẻ. tư duy phê phán - một công nghệ sư phạm, trong đó kích thích sự phát triển trí tuệ của sinh viên. Reception "cụm" trong trường tiểu học - là một trong những phương thức của nó.

tư duy phê phán đi qua ba giai đoạn: thách thức, sự hiểu biết, suy nghĩ.

Giai đoạn đầu tiên - bước kích hoạt. Nó sẽ liên quan đến tất cả học sinh trong quá trình này. Mục tiêu của ông - để chơi kiến thức đã có về một chủ đề nhất định, sự hình thành của hiệp hội của một số và dàn dựng các câu hỏi vấn đề về chủ đề này. giai đoạn đánh giá được đặc trưng bởi việc tổ chức thông tin. Điều này có thể đọc tài liệu trong sách giáo khoa, suy nghĩ hay phân tích các dữ kiện có sẵn. Reflection - một giai đoạn khi các kiến thức thu được được xử lý trong quá trình hoạt động sáng tạo, và sau đó rút ra kết luận.

Nếu bạn nhìn vào ba giai đoạn về bài học truyền thống, nó trở nên rõ ràng rằng họ không phải là về cơ bản mới cho giáo viên. Họ có mặt ở hầu hết các trường hợp, chỉ một số ít được gọi là khác nhau. "Gọi" trong thông thường hơn cho tên giáo viên âm thanh như "hiện thực hóa kiến thức" hay "giới thiệu về các vấn đề." "Tìm hiểu" - đó là không có gì giống như "phát hiện ra kiến thức mới của học sinh." Đến lượt mình, các "phản ánh" trùng hợp với giai đoạn củng cố kiến thức mới và kiểm tra chính của nó.

sự khác biệt là gì? Gì có công nghệ về cơ bản mới của "cụm biên soạn 'trong trường tiểu học?

Yếu tố lạ và mới lạ nằm trong các kỹ thuật giảng dạy, định hướng tạo điều kiện cho sự phát triển tự do của mỗi cá nhân. Mỗi giai đoạn hướng dẫn liên quan đến việc sử dụng của nó cách tiếp cận phương pháp luận. Chúng tồn tại rất nhiều: cụm, chèn, cinquain, vấn đề bảng dày và mỏng, ngoằn ngoèo, "Sáu Nghĩ Mũ", báo cáo đúng và sai, và những người khác.

Công nghệ "cụm": những lợi thế và kết quả của việc sử dụng phương pháp này là gì?

Những kỹ năng được hình thành và phát triển trong quá trình làm việc này?

1. Khả năng xây dựng câu hỏi.
2. Tìm quan trọng trong một khối lượng lớn các tài liệu đào tạo.
3. Thiết lập quan hệ nhân quả và quan hệ logic.
4. Xây dựng kết luận.
5. Di chuyển từ cái riêng đến cái chung, nhìn thấy vấn đề một cách chung chung.
6. Để vẽ loại suy.
7. So sánh và phân tích.

Việc sử dụng công nghệ "cụm": những lợi ích

1. Nó có thể bao gồm một khối lượng lớn hơn nhiều tài liệu giáo dục.
2. Nó bao gồm tất cả các sinh viên trong quá trình học tập.
3. Các hoạt động quan tâm đến trẻ em.
4. Học sinh được mở và hoạt động, bởi vì họ không có sợ hãi bày tỏ sự xét đoán sai.
5. Tổ chức các hoạt động sáng tạo, nó cung cấp một chuyến bay của fancy.

Theo thứ tự nào để hoạt động, làm cho một cụm?

Các chuỗi các hành động trong việc chuẩn bị của "cụm" là hợp lý và đơn giản.

Ở giữa của bảng đen hoặc một phiến đá bằng văn bản từ khóa sạch hoặc một câu, đó là chủ yếu trong việc tiết lộ chủ đề, ý tưởng. Hơn nữa xung quanh những lời bằng văn bản khác hoặc câu mà diễn tả các sự kiện, ý tưởng, hình ảnh phù hợp với chủ đề được lựa chọn. Như bạn ghi lại tất cả các yếu tố mới được nối với nhau bằng một đường thẳng với một khái niệm then chốt. Mỗi "mặt trăng", đến lượt nó, cũng có một "vệ tinh" - đó thiết lập một mối quan hệ logic giữa các khái niệm mới.

Tại giai đoạn nào của bài học hiệu quả hơn để sử dụng việc tiếp nhận của cụm?

Quần tinh trong trường tiểu học có thể được sử dụng ở bất kỳ giai đoạn nào của bài học. Ông tiếp tục một giai đoạn cuộc gọi, sự hiểu biết và suy nghĩ, cũng như các chiến lược cơ bản cho bài học.

Việc tổ chức làm việc với các sinh viên trẻ cần phải đưa vào tài khoản các tính năng tuổi tác của họ. Hãy nhớ rằng các giáo viên trong những bài học này là một loại điều phối công việc: chỉ đạo các sinh viên nỗ lực hướng yêu cầu, đối mặt với bản án khác nhau, nó giúp tạo điều kiện mà sẽ khuyến khích đưa ra quyết định.

một cụm những gì tốt là gì? Đó là những gì ở trường? Phương pháp làm việc độc lập của học sinh. Để kỹ thuật này đã trở thành một công nghệ tiên tiến, đủ để thực hiện công việc tương tự 2-3 lần. Học sinh hạnh phúc để làm cụm. Về các vấn đề mà chưa có thời gian để xem xét bài học, bạn có thể làm việc tại nhà. Áp dụng phương pháp "cụm" không giới hạn hoạt động đẳng cấp bài học của học sinh tiểu học.

Làm thế nào để áp dụng các cách tiếp cận cụm ở các giai đoạn khác nhau của bài học?

gọi bước

Ở giai đoạn này, các sinh viên thể hiện và ghi lại tất cả những kiến thức về chủ đề, mà họ có, cũng như tất cả các hiệp hội và các giả định. Tại đây, các cụm - một thành phần kích thích các hoạt động thông tin của nam sinh trẻ, những người tạo ra động lực để xem xét để bắt đầu học một chủ đề mới.

giai đoạn đánh giá

Ở giai đoạn này, việc tiếp nhận sẽ cho phép các cụm để cấu trúc một tài liệu giảng dạy, nâng cao chất lượng đồng hóa của nó.

giai đoạn phản ánh

Đây là giai đoạn khái quát các kiến thức và kỹ năng mà sẽ giúp hệ thống hóa các cluster.

Ví dụ về các công tác chuẩn bị của các mạch như vậy, ít nhất là một số trong số họ, được trình bày trên trang. Phương pháp này là tốt vì nó là thích hợp để sử dụng trên bất kỳ bài học ở tất cả các cấp công ăn việc làm, dưới hình thức của chiến lược tổng thể của nó. Vì vậy, trong phần đầu của bài học các sinh viên ghi lại tất cả các kiến thức mà họ sở hữu. hoạt động bổ sung hạ lưu, sinh viên mới schema dữ liệu. Đó là khuyến khích để làm điều đó trong một màu khác nhau.

cụm nhập học tăng cường khả năng phân bổ điều chủ yếu để tin tưởng và đưa ra dự đoán, phân tích và bổ sung.

Có bất kỳ nguyên tắc lập "cụm"?

Một cụm của những câu chuyện, hay bất kỳ kỷ luật nào khác có thể được làm thành một mô hình của hành tinh với các vệ tinh của nó, hoặc ở dạng cụm.

Các khái niệm quan trọng, ý tưởng là ở trung tâm, sau đó, trên cả hai mặt của nó được thiết kế phần ngữ nghĩa lớn, được kết nối với các "hành tinh" trung tâm với đường thẳng. Nó có thể là gợi ý, cụm từ hoặc những từ thể hiện các sự kiện, những suy nghĩ, các hiệp hội hoặc hình ảnh liên quan đến chủ đề.

Tấm có thể được chia thành một số lượng nhất định của ngành, trong đó sẽ có một phần phổ biến ở trung tâm - một khái niệm quan trọng và các thành phần liên kết với nó.

Cụm - ví dụ về các đặc điểm kỹ thuật đúng, Trật tự của các sự kiện chứa trong các tài liệu nghiên cứu. Vì vậy, xung quanh "vệ tinh" "hành tinh" hiện xuất hiện các vệ tinh nhỏ hơn, bit ít quan trọng của thông tin, đó là tiết lộ đầy đủ hơn vấn đề này và mở rộng các kết nối logic.

Cluster: ví dụ trong trường tiểu học. Làm thế nào để làm cho "bó"?

Làm cho cụm phụ thuộc vào cách thức mà các giáo viên sắp xếp bài học: ví dụ, "cụm" có thể được thực hiện trên một bảng đen trên tờ cá nhân hay học sinh thậm chí máy tính xách tay trong việc thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. Hình thành các cụm, cách tốt nhất là sử dụng một viên phấn nhiều màu, bút, bút chì, bút dạ hoặc bút chì màu. Điều này sẽ làm nổi bật những điểm mấu chốt và hình dung bức tranh lớn, để đơn giản hóa quá trình đặt hàng và phân loại thông tin.

Tạo một cụm trong lớp học: mẹo và thủ thuật

Làm "một bó", đừng ngại bày tỏ tất cả của tôi suy nghĩ, giả định, sự kiện và ghi lại tất cả những gì nói đến mức hiệp hội. Thật vậy, trong quá trình của tất cả các sai lầm và không chính xác được sửa chữa, bổ sung. Sinh viên có thể cung cấp cho kiềm chế tự do trí tưởng tượng, trí tưởng tượng và trực giác, làm việc càng lâu càng luồng tư tưởng đang cạn kiệt. Không cần phải lo lắng, và vì số lượng đáng kể các đơn vị ngữ nghĩa trong biểu đồ. Cụm về đề tài này, mà trong chính nó là rộng lớn, và được coi là đủ lớn. Điều quan trọng - để tìm càng nhiều các kết nối logic giữa các khối. Ở giai đoạn phân tích của tất cả các hệ thống hóa và sẽ rơi vào vị trí.

Làm thế nào để áp dụng các phương pháp của cụm trong lớp học?

Vì vậy, các cluster. Ví dụ trong trường tiểu học có thể thực sự đa dạng: kỹ thuật này có thể được sử dụng trên hầu như tất cả lớp học trong việc nghiên cứu một loạt các chủ đề.

Sử dụng phương pháp này hoạt động, bạn có thể sử dụng hoàn toàn bất kỳ hình thức: tập thể, cá nhân hoặc nhóm. Nó được xác định bởi các mục tiêu và mục tiêu bài học, các tính năng giáo viên và học sinh. Chúng ta hãy giả định một sự chuyển đổi từ dạng này sang dạng khác.

Ví dụ, ở giai đoạn kêu gọi mỗi học sinh hoạt động trên cơ sở cá nhân: mỗi đứa trẻ tạo ra cụm riêng của mình trong máy tính xách tay của mình. Khi họ bắt đầu nhận được những kiến thức mới, ngay cả trong các cuộc tranh luận nói chung và thảo luận, dựa trên những hình ảnh cá nhân, bạn có thể tạo một biểu đồ đồ họa thông thường.

Một cluster có thể được sử dụng như là một cách tổ chức công việc trong lớp hay như bài tập về nhà. Nếu bạn yêu cầu học sinh để tạo ra một cụm nhà, nhớ tầm quan trọng của việc có các sinh viên một số kinh nghiệm và kỹ năng chuẩn bị của mình.

Công nghệ "cụm": một ví dụ

Ví dụ, hãy xem xét lập "cụm" trên bài học khoa học xã hội. Nghiên cứu đề tài - "Chế độ quân chủ"

Vào lúc bắt đầu của một "bó" sinh viên thể hiện tất cả các hiệp hội và thoả thuận về vấn đề này, và giáo viên, đến lượt nó, các bản sửa lỗi trên diễn đàn.

Ví dụ: sức mạnh, quốc vương, hình thức của chính phủ, người đứng đầu nhà nước, chế độ chuyên chế, hệ thống chính trị, sức mạnh.

Sau đây là một phần đọc giới thiệu trong sách giáo khoa. Trong quá trình làm quen với các vật liệu hoặc do kết quả của việc đọc các cụm văn bản được bổ sung với sự kiện "tươi". Giáo viên ghi lại chúng trên bảng với một màu khác nhau phấn.

kết quả bài học - phân tích các hình ảnh nhận được. Hãy chắc chắn để thảo luận về sự đúng đắn hay incorrectness các sự kiện độc đáo và bản án. Một giai đoạn quan trọng - tổng quát của kiến thức thu được.

Điều gì làm cho việc sử dụng các cụm trong đào tạo trẻ em?

phương pháp cụm góp phần vào sự phát triển của tư duy hệ thống, khả năng xử lý sáng tạo của vật chất, dạy trẻ em để phân loại và phân tích không chỉ là sự kiện từ sách giáo khoa, nhưng phán đoán giá trị của họ, phát triển kỹ năng xem xét một số vị trí, dạy để xây dựng và đưa ra ý kiến của riêng mình, được tạo ra dựa trên kinh nghiệm và quan sát.

phần kết luận

Bài học sử dụng công nghệ cluster, hoặc "cụm", mang lại cho trẻ em cơ hội để thể hiện bản thân, để bày tỏ quan điểm của họ, cũng như cung cấp không gian cho sự sáng tạo. Nói chung, phi truyền thống phương pháp giảng dạy, được sử dụng rộng rãi trong quá trình giáo dục, góp phần động lực của sinh viên, cung cấp cho một cảm giác tự do của riêng mình, tạo bầu không khí của sự hợp tác cùng có lợi.