Chẩn đoán sư phạm ở cơ sở giáo dục trường mầm non

Khái niệm về "chẩn đoán" được đưa vào các phương pháp sư phạm của y học, và trong một thời gian dài là các nhà khoa học tranh cãi về tính hợp pháp của việc sử dụng nó trong quá trình giáo dục. Khoảng thời hạn ở hai nước, chứ không phải chỉ bắt đầu được sử dụng trong cộng đồng khoa học, mà còn mất một vị trí vững chắc trong việc thực hành của giáo viên. Tại Đức, các khái niệm về "Chẩn đoán sư phạm" phát triển và mô tả Karlheinz Ingemkamp (1968), và ở Nga - August Solomonovich Belkin (1981). Mỗi nhà giáo dục hiện đại, đánh giá tác động của hoạt động của mình, phân tích tính hiệu quả của chương trình giáo dục và phương pháp giáo dục, dựa trên chẩn đoán.

chẩn đoán sư phạm có ba ý nghĩa liên quan đến nhau:

1) Đây là một loại không phụ thuộc vào việc phân tích của giáo viên.

2) Áp dụng phương pháp sư phạm mà nghiên cứu việc xây dựng các chẩn đoán sư phạm.

3) Quá trình học tập giáo viên tình trạng hiện thời của đối tượng và mối quan hệ của nó với chỉ tiêu.

Phương pháp sư phạm chẩn đoán trong cơ sở giáo dục trường mầm non

Mẫu giáo như là phương pháp hàng đầu sử dụng quan sát của trẻ em. Phương pháp này có hiệu quả nhất để đánh giá sự năng động của sự phát triển của trẻ em, để thu thập thông tin ban đầu, để xác minh các sự kiện và các thông tin thu được bằng các phương pháp chẩn đoán khác. Nó cho phép bạn đánh giá một biểu hiện của hành vi của đứa trẻ, nhưng không đưa ra một câu trả lời về lý do cho hành vi phạm tội. Vì vậy, giám sát hiếm khi được sử dụng như là phương pháp duy nhất của nghiên cứu. Để biết thông tin khách quan và chẩn đoán được thực hiện chẩn đoán toàn diện sử dụng một số phương pháp.

chẩn đoán sư phạm - là cơ sở để giám sát sư phạm, mà là một liên tục, cơ sở khoa học, tiên lượng và người lao động để phát triển hiệu quả của quá trình giáo dục. Như kết quả học tập, trong giáo dục mầm non đang được nghiên cứu sản phẩm của trẻ mẫu giáo lao động. Phương pháp này cho phép xác định sự trưởng thành của những khả năng của trẻ em, cũng như một số đặc điểm cá nhân cần thiết để làm chủ chất lượng cao của tri thức: trách nhiệm, mệt mỏi, tính chính xác, sự sáng tạo, và những người khác.

Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cho phép các nhà nghiên cứu để tạo ra một bức tranh hoàn chỉnh hơn về các cơ hội giáo dục mầm non và tìm ra nguyên nhân của các vấn đề tự biểu hiện trong giáo dục và đào tạo. Thẻ Y chứa thông tin về sức khỏe của tốc độ phát triển của đứa trẻ bệnh tật bẩm sinh và mắc phải của khả năng thích nghi của các học sinh. Thông tin về cha mẹ và con một nơi cư trú để giúp bạn hiểu rõ hơn về điều kiện giáo dục, đánh giá tính đầy đủ của các nguồn tài nguyên giáo dục trong nhà.

chẩn đoán sư phạm - không phải là quá nhiều nghiên cứu về trẻ em, đặc điểm cá nhân của họ, làm thế nào khả năng và nguồn lực của hệ thống giáo dục, quá trình giáo dục, tổ chức ở mầm non và gia đình của học sinh. Do đó, trong cuộc phỏng vấn chẩn đoán với đứa trẻ là kết quả của chương trình vật liệu che phủ nhà nghiên cứu kết luận rằng hiệu quả của các phương pháp giảng dạy của thẩm quyền giáo viên, về sự phù hợp của phương tiện ảnh hưởng sư phạm và là một điều kiện tổ chức và các hình thức của quá trình nhận thức.

chẩn đoán sư phạm trong giáo dục mầm non cũng nhằm mục đích nghiên cứu các giáo viên và các bậc cha mẹ, định nghĩa về những khó khăn của họ trong việc tổ chức quá trình giáo dục và mức độ thẩm quyền. Với mục đích này, các phương pháp: bảng câu hỏi, phỏng vấn, phỏng vấn, thí nghiệm, phương pháp tiểu sử.

Kết quả chẩn đoán được sử dụng bởi các nhà nghiên cứu cho sự phát triển tích cực của tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục, cho sự lựa chọn đúng đắn của phương pháp và phương tiện giáo dục, để cung cấp hỗ trợ kịp thời khi nó phát hiện vấn đề hoặc khó khăn trong việc làm việc với trẻ em.