Tương tác sư phạm

tương tác giáo viên - là một quá trình của giáo viên giao tiếp và học sinh, nhằm đảm bảo hình thức mà một cá tính nổi tròn. Đây là - một trong những mục đích chính của phương pháp sư phạm, trong đó bao gồm các lĩnh vực cụ thể: giáo dục, xã hội và giáo huấn. Nó cũng được biết rằng sự hợp tác - đầu đời sống xã hội của con người, vì vậy nó là sự tương tác đóng một vai trò quan trọng trong giao tiếp. Về vấn đề này, có những quy trình nhất định: giáo viên - học sinh, hiểu biết lẫn nhau và hỗ trợ trong cộng đồng và những khoảnh khắc giáo dục tích hợp. Chỉ khi nào người lớn là giáo viên, nó có thể được coi như một sự tương tác sư phạm. Nó không phải là độc tài, vì nó được dựa bao gồm các nguyên tắc cơ bản của bình đẳng trong quan hệ.

Giáo viên phải tạo ra một môi trường cho trẻ em, mà anh ta sẽ không có một truy cập trong giáo dục. giáo viên có kinh nghiệm thường mịn kiểm soát quá trình này, sự hiểu biết rằng nó là trong này, trên tất cả, đó là văn hóa của giao tiếp sư phạm. Vấn đề này có liên quan hiện nay bởi vì có một cuộc khủng hoảng trong việc đối phó với những phức tạp nhiệm vụ nuôi dưỡng và giáo dục.

phong cách lãnh đạo sư phạm tồn tại gì? Cần lưu ý rằng họ đang bị ảnh hưởng đặc biệt bởi bản chất của sự tương tác và mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh. Vấn đề này dành cho lao động của họ Klimov, E. A., Chudnovsky VE và các giáo viên khác. Markova AK phân biệt ba phong cách: độc tài, tự do và dân chủ.

phong cách Dân chủ cho rằng đứa trẻ là một thành viên bình đẳng trong các loại việc làm, đào tạo và các hoạt động xã hội. Đây là - một trong những phong cách hiện đại và hàng đầu nhất. Giáo viên hướng dẫn các sinh viên để họ một cách chính xác có thể đưa ra quyết định của riêng mình, nhưng tôi nghĩ rằng cùng lúc với các cố vấn ý kiến. Ông đưa ra lời khuyên, truyền cảm hứng cho hành động và phản ứng với các yêu cầu từ sinh viên, vì vậy văn hóa đối thoại sư phạm đi đến một mức độ cao hơn. Với việc xây dựng phù hợp của vấn đề quá trình học tập trở nên càng gần càng tốt với đặc điểm của tâm trí của trẻ.

Phong cách nghệ thuật sư phạm và liên quan đến một hướng độc tài. Trong trường hợp này, đứa trẻ không còn là một đối tác bình đẳng, và xuất hiện như một đối tượng trên mà đạo ảnh hưởng sư phạm. Sử dụng phong cách này, giáo viên thường không nhận được sự hài lòng của nghề nghiệp; phương pháp chính của công việc là các lệnh và đơn đặt hàng, do đó làm giảm hoạt tính của những đứa trẻ trong lớp học.

tương tác sư phạm ít nhất thể hiện bằng phong cách tự do. phong cách này cho phép con cái mình đưa ra sáng kiến, và giáo viên đang cố gắng để thoát khỏi việc ra quyết định độc lập. Trong trường hợp này, các giáo viên bừa bãi thực hiện hoạt động của mình trong quá trình học tập, trong đó có thể ảnh hưởng đến kết quả.

Tất cả những phong cách bộc lộ thái độ đối với sự tương tác của đối tác. Nó là cần thiết phải chú ý đến những gì mỗi người trong số họ ngụ ý sự phổ biến của hình thức khác nhau của giao tiếp - hay độc thoại đối thoại.

ảnh hưởng sư phạm cũng đi kèm theo hai hình thức: Đối tượng theo đối tượng và chủ thể-đối tượng.

Đầu tiên - là tác động của các loại "giáo viên - học sinh". Ở đây, giáo viên đóng một vai trò quan trọng trong việc đào tạo và giáo dục. Ông là người đã đặt ra nhiệm vụ và nhu cầu của hiệu suất của chúng. Giáo viên khuyến khích sự phát triển của trách nhiệm và kỷ luật của học sinh, nhờ đó họ có được những kinh nghiệm và kiến thức cần thiết để học cách kiểm soát bản thân và hành động của họ. Có một khía cạnh tiêu cực của sự tương tác như: trẻ đang quen với việc quản lý hoạt động của họ.

quan hệ Chủ đề-đề đóng góp vào sự biểu hiện của tính độc lập và hoạt động tại các phường, người đang nghiên cứu để tìm cách thoát khỏi tình huống vấn đề và tìm cách để phát triển hợp tác với những người khác.

Vì vậy, sự tương tác sư phạm - là giao tiếp với đứa trẻ của giáo viên, mà là nhằm đảm bảo sự phát triển của dữ liệu học sinh sáng tạo, động lực và kết quả hoạt động, cũng như sự chỉ đạo giáo dục của hoạt động giao tiếp của giáo viên và học sinh.