Tổng quan về các vấn đề đối phó với những câu hỏi làm thế nào để tìm thấy tốc độ trong các khóa học trong toán học và vật lý

khái niệm tốc độ - một trong những thông số quan trọng trong đặc tính năng động như một đối tượng riêng biệt, và một số hệ thống. Trên thực tế, tốc độ là đại lượng vật lý quan trọng nhất làm nên bản chất phong trào, và với ý niệm về sự chuyển động của người phải đối mặt trong thời gian cuộc đời mình. Nó không quan trọng, có trong tâm trí các phong trào của các phân tử hoặc xe tải đa tấn, người đi bộ hoặc xe lửa vạn năng. Đó là lý do tại sao việc nghiên cứu vận tốc như một đại lượng vật lý trong một khoá học của toán học và vật lý được đưa ra rất nhiều thời gian, và lý do cho sự chú ý như vậy để tùy chọn này không chỉ đến một thực tế rằng với sự chuyển động của một người đang phải đối mặt liên tục, mà còn để thực tế là khái niệm về tốc độ có tính chất đa dạng.

Nhiệm vụ đầu tiên dành cho việc làm thế nào để tìm ra tốc độ, các môn đệ đã gặp trong quá trình toán học tiểu học (thường là 3 và lớp 4). Những vấn đề này, tất nhiên, tiểu học và dành cho việc xem xét các mô hình lý tưởng của một chuyển động cơ học. Quen thuộc với mô tả toán học của sự chuyển động của các cơ quan, sinh viên bắt đầu với những khái niệm quan trọng nhất - con đường, tốc độ và thời gian - và công thức nổi tiếng, trong đó nêu rằng con đường là sản phẩm của tốc độ di chuyển.

Ở giai đoạn này trong quá trình toán học trường kiểm tra các khái niệm về hiệu suất, nói với các sinh viên làm thế nào để tìm ra tỷ lệ công việc sản xuất. Đây là rất thiết thực, tức là. A. Toán học mô tả các quá trình này cũng tương tự và, do đó, sinh viên tìm thấy nó dễ dàng hơn để làm cho tinh thần ở cái nhìn đầu tiên, một định nghĩa rất phức tạp và hiệu suất.

Sau khi xây dựng luật chuyển động cơ học tiểu học ví dụ, một sinh viên cơ thể được giới thiệu với các hiện tượng chuyển động của nhiều cơ quan cùng một lúc. Tất nhiên, trong việc xem xét một trường tiểu học quá trình này xảy ra trong các ví dụ và các mô hình lý tưởng tiểu học. Học sinh giải quyết vấn đề và học hỏi làm thế nào để tìm ra tốc độ hội tụ, nếu một cơ thể đang bắt kịp với bạn bè hoặc hai cơ quan di chuyển về phía nhau.

Nhiệm vụ dành riêng tốc độ, tiếp tục đáp ứng các sinh viên và toán học cấp trung. Trong lớp năm, sinh viên được giới thiệu về các khái niệm về tốc độ trung bình. Điều rất quan trọng để nhấn mạnh một thực tế là tốc độ trung bình và trung bình cộng - giá trị khác nhau. Thông thường học sinh được nhầm lẫn các khái niệm, chiếu công thức để tính trung bình cộng của những thách thức, dành riêng cho phong trào. Điều quan trọng là để giải thích làm thế nào để tìm thấy tốc độ, nếu chuyển động được thực hiện trong khoảng thời gian khác nhau, khác biệt ở tốc độ khác nhau.

Phức tạp hơn hiện tượng cơ học chuyển động được xem xét trong vật lý học tất nhiên, mà đang bắt đầu được nghiên cứu học sinh trong lớp 7. Thứ nhất, đây cũng được coi là khái niệm cơ bản về các vấn đề liên quan đến phong trào, làm thế nào để tìm vận tốc ban đầu của cơ thể để tăng tốc độ thời gian, hoặc làm thế nào để tính toán đường đi du lịch bằng cơ thể đến một điểm nhất định trong thời gian.

Trong học sinh lớp 9 được giới thiệu với các khái niệm về phong trào và sự khác biệt của nó từ con đường. Tại cùng một sân khấu trong những nghiên cứu của các chuyển động cơ học của sinh viên được giới thiệu với các giải pháp của vấn đề cổ điển của làm thế nào để tìm ra tốc độ hội tụ của các cơ quan di chuyển ở một góc với nhau và đặc biệt, vuông góc.

Tất nhiên cơ tiếp tục trong quá trình vật lý học cao cấp, nhưng ở đây tập trung vào giải quyết các vấn đề liên quan đến sự chuyển động của một tập hợp các cơ quan với diễn biến phức tạp của cơ thể. Ví dụ, vào năm lớp 10 rất nhiều thời gian được chi cho các nhiệm vụ, bắt đầu chuyển động của cơ thể ở một góc để đường chân trời.

Tóm lại, khái niệm về tốc độ, tất nhiên, không chỉ trong các cơ chế, nhưng vì các em học sinh khi nghiên cứu khác nhau khu vực của vật lý (điện, từ tĩnh, vật lý phân tử) cũng đang phải đối mặt với việc di chuyển các hạt (trong t. H. Tính) tỷ lệ đó đang học chuyển động của các phân tử và nguyên tử.