The Art of Trở thành một giáo viên

Có một số tục ngữ trong tiếng Nga vĩ đại: "Những gì làm, và sledges là"; "Những gì diễn ra xung quanh, đến xung quanh"; "Người cha là gì, là với anh ta và những đứa trẻ." Những điều này và những câu nói khác có liên quan trực tiếp đến những vướng mắc cho các giáo viên trong thời điểm khó khăn của chúng tôi. Điều đó sẽ đưa những đứa trẻ ra xa chúng ta hơn điền cuộc sống của họ trong 10 năm ở trường học? một KD Ushinsky nói: "giáo dục nghệ thuật có một tính năng mà gần như tất cả của nó dường như là một vấn đề dễ dàng và quen thuộc, nhưng rất ít người đi đến chỗ tin rằng ngoài sự kiên nhẫn, khả năng và kỹ năng bẩm sinh cần chuyên môn nhiều hơn nữa." "Vì khi cho thời gian các ngươi nên được giáo viên; nhưng bạn cần phải được giảng dạy các nguyên tắc đầu tiên của thầy mo của Thiên Chúa, và bạn cần phải sữa, không ăn thức ăn cứng. Bất cứ ai dự phần duy nhất của sữa không thành thạo trong lời của sự công bình, bởi vì ông là một Babe "(Dt 5:. 12,13). [2] Tình hình ngày hôm nay, theo ý kiến của tác giả, là nhân loại đang đối mặt với rất "người lớn" vấn đề và đứa trẻ cần giáo viên theo nghĩa cao nhất của từ này.

cuộc khủng hoảng xã hội hiện đại đã ảnh hưởng đến hầu như tất cả các khía cạnh của đời sống con người, trong Vol. H. Và giảng dạy, tạo ra một tình huống khó khăn cho sự phát triển của môi trường giáo dục và sư phạm, như một khoa học, như một toàn thể. Bản chất của cuộc khủng hoảng đã được tìm thấy - một sự phụ thuộc vào suy nghĩ chính thức-logic và học tập. Nhưng dòng chảy ngày càng tăng của thông tin đòi hỏi phải có quá trình giáo dục intensifitsirovaniya -. "Một, về mặt xã hội và cá nhân xác định, hoạt động có mục đích đặc biệt trong việc tham gia con người với cuộc sống của xã hội" [3] Quá trình này đòi hỏi phải có nhận thức về giáo viên ở tất cả các cấp trong hệ thống giáo dục pháp luật, nguyên tắc và phương pháp đào tạo và giáo dục, sự hình thành nhân cách. Hiện bản thân đòi hỏi sự thay đổi của mô hình giáo dục, suy nghĩ lại những kinh nghiệm giảng dạy tích lũy của nhân loại; nhận ra luật thực sự cơ bản của cuộc sống, thay đổi lối sống, làm việc liên tục trên các kết nối không thể tách rời giữa tinh thần và thể chất trong mỗi con người. Và nó có thể được thực sự gọi là một sự biến đổi của thế giới nội tâm của con người: quyền để xây dựng mối quan hệ với tất cả các hiện tượng và các quá trình, phương pháp chịu trách nhiệm trước bản thân và cho người dân. Và nếu hôm nay chúng tôi tiết lộ các phương tiện và phương pháp của vẻ đẹp của thế giới bên trong của con em chúng ta có thể, sau đó tạo cơ hội cho "đảm bảo tự tính, tự thực hiện của nó; phát triển cộng đồng; tăng cường và cải thiện nhà nước pháp quyền". [1]

Xét loại chính về sư phạm, tôi muốn đề cập đến một trong những chìa khóa, theo ý kiến của chúng tôi, nguyên nhân của cuộc khủng hoảng giáo dục và đào tạo hiện đại - một sự khởi đầu từ những công việc thiêng liêng, từ bỏ việc tìm kiếm số phận của mình, con đường của mình để biện minh cho thất bại của họ trong bất kỳ hoạt động hoặc thậm chí suốt đời. Trong thực tế nó có thể được gọi là một huyền thoại định. Giáo viên, suy nghĩ rằng truyền kiến thức cho trẻ em, trên thực tế truyền đạt thông tin về kiến thức, nói về giáo dục, gây dựng chương trình, nói rằng "thông minh" từ, thậm chí trích dẫn ví dụ lịch sử. Và có lẽ cũng đóng bất kỳ sự khác biệt trong quá trình giáo dục. Nó từ lâu đã được sử dụng bởi những bố trí giáo dục từ vào thành phần của nó: sức mạnh của đứa trẻ để anh có. Ai đẻ trong quá trình giáo dục tốt và vị tha, nhưng ...).

J. Một Comenius đã viết: tàu sinh viên có sản phẩm nào mà cần điền. Ai và những gì nó sẽ lấp đầy? Chúng ta phải nhận thức được trách nhiệm lớn nhất đối với tương lai, để giúp những người cần sự giúp đỡ của chúng tôi, đặc biệt là trẻ em. Làm thế nào? Trước hết, để xem đứa trẻ không phải là sinh viên, và người đang học. Trong thực tế giảng dạy phổ biến liên quan đến học sinh khác. "Chúng tôi thường nói - viết SL Soloveitchik, đứa trẻ cũng là một con người, mặc dù nó không phải là rõ ràng khi so sánh với một ai đó "quá" - với chúng tôi, hoặc những gì? Đối với bản thân từ trẻ con người ngày nay, và không có lời để thuyết phục ông rằng ông không phải là một người hay quyền phụ của con. Các chân thành, tôi thấy ngày nay trong con người, thì càng tốt nó sẽ là khi lớn lên". [4]

Phát biểu về các khả năng lựa chọn của chiến lược giáo dục, chúng ta có thể trỏ đến các mô hình văn hóa và sáng tạo [3]. Ở đây, sự phát triển về chuyên môn không dựa trên logic của vấn đề này, và định hướng nhân văn của giáo dục trong quá trình hình thành bản sắc văn hóa, trong một đường dây trực tiếp với đặc điểm lứa tuổi của năng lực tâm-vật lý và trí tuệ của trẻ. Nguyên tắc nguồn - sự toàn vẹn của "bức tranh của thế giới" và người phụ nem.t. e. định hướng không phải là nhà nước, chứ không phải thị trường, nhưng về văn hóa. Nó chắc chắn đảm bảo sự hiện diện của các yếu tố tinh thần và đạo đức trong tương lai của một đứa trẻ trong bất kỳ lĩnh vực thực hành xã hội. Phải có các thành phần khác trong phương pháp giảng dạy trong thế giới vật chất của chúng tôi. Người đàn ông bất cứ điều gì trên thế giới - là kết quả của sự tương tác.

Theo ý kiến của chúng tôi nó là cần thiết để học cách thay đổi chất lượng của sự tương tác, để tìm ra lựa chọn tối ưu và thuận lợi của giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ. "Trọng tâm hiện nay là cần thiết để đưa cá tính của trẻ, chứ không phải thành tích trong môn học. Chúng tôi cần phải trở về giáo dục nhà trường. " Hôm nay, nhà trường cần phải tạo ra các chương trình giáo dục có hiệu quả nhằm phát triển và hình thành của cá nhân người học, và để làm điều này nó là cần thiết để tìm kiếm sự thật, mô hình giáo dục, các giáo viên sinh cho hoạt động này, cho sự phát triển và hình thành của người đó đã là một tính năng vĩnh viễn, và đầu ra, kết quả là chúng ta sẽ có tương lai tuyệt vời.

văn chương

1. RF Luật "Về giáo dục" .- Moscow năm 1994.
2. Bibliya. M :. Moscow Tòa Thượng Phụ, 1992.
3. Krajewski VV Có bao nhiêu người trong chúng ta triết lý giáo dục? // Sư phạm năm 1997, №4.
4. Bộ sưu tập của tục ngữ và lời nói naroda Nga. M :. Krohn-Pres 1996