Các loại chính của các hoạt động đào tạo về các sinh viên GEF. hướng dẫn

Việc đưa ra các tiêu chuẩn mới trong giáo dục hiện đại đã dẫn tới sự thay đổi trong cách tiếp cận đối với quá trình học tập. Các phương pháp cũ không cho phép phát triển tính cách của đứa trẻ. Họ cung cấp kiến thức khách quan mà không ảnh hưởng đến khả năng cá nhân. Việc xem xét các kỹ thuật và đặc điểm của các hoạt động giáo dục sẽ giúp cho việc xem xét chất lượng giáo dục của trẻ em học sinh đã thay đổi như thế nào.

Chuyển đổi chương trình học

Sự ra đời của tiêu chuẩn giáo dục tiểu bang liên bang đã dẫn đến sự chuyển đổi hoàn toàn các hoạt động tổ chức và phương pháp luận trong quản lý và tổ chức quá trình học tập trong từng lớp học tiểu học. Các chức năng của những người tham gia trong hệ thống giáo dục và chuỗi các tương tác giữa họ đã thay đổi. Các hoạt động giáo dục chủ yếu của sinh viên về GEF góp phần đạt được các kỹ năng cần thiết có thể áp dụng được trong cuộc sống sau này.

Trong việc quản lý việc thành lập trường, những thay đổi cơ bản xảy ra đã ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực - từ thiết kế các tài liệu cơ bản đến việc tổ chức các vấn đề dinh dưỡng cho học sinh và sự tương tác của giáo viên với cha mẹ. Sự chú ý đáng kể sẽ được dành cho sự phát triển của trường về môi trường giáo dục không tách rời và cơ sở vật chất và kỹ thuật.

Kết quả của việc đưa ra các tiêu chuẩn mới là cần phải viết một chương trình giáo dục mới cho giáo dục phổ thông cơ bản. Làm thế nào nó tự biểu hiện? Nó đòi hỏi sự phát triển của các hoạt động giáo dục với sự tham gia của toàn bộ nhân viên giảng dạy, đánh giá lại các chương trình làm việc cho các lớp đào tạo và sau giờ học và phát triển các kế hoạch mới để phân tích các bài học.

Đối tượng được giám sát để quản lý các cơ sở giáo dục là thành quả của học sinh. Tất cả các hoạt động giáo dục chủ yếu của sinh viên thuộc nguồn PMT được theo dõi, trẻ em nên phát triển toàn diện. Để làm được điều này, kiểm tra các kết quả trung gian, tích luỹ và cuối cùng của quá trình học tập. Đối tượng, chủ đề meta và kết quả cá nhân của nghiên cứu trở thành chỉ số chính cho sự thành công của chương trình.

Đặc điểm của hoạt động học tập

Các loại hoạt động học tập chính của GEF được mô tả trong tài liệu này, và một vai trò quan trọng được gán cho việc thực hiện các hoạt động học tập phổ cập (DUS). Một điểm đặc biệt của sự đổi mới là một nhân vật chủ động, mục đích chính của nó là sự hình thành tính cách của đứa trẻ. Hệ thống giáo dục hiện nay bắt nguồn từ ý kiến truyền thống về kết quả đào tạo dưới hình thức kiến thức, kỹ năng và thói quen mua lại. Các từ ngữ của tiêu chuẩn cho thấy các hoạt động thực tế mà học sinh phải nắm vững khi kết thúc chương trình học ban đầu. Các yêu cầu đối với kết quả học tập được thể hiện dưới dạng kết quả cá nhân, siêu đối tượng và chủ đề.

UAD là gì? Theo nghĩa rộng, thuật ngữ "các hoạt động học tập phổ cập" là khả năng học hỏi. Điều này có nghĩa là học sinh tạo ra khả năng tự phát triển và tự cải thiện sau khi có được những kinh nghiệm mới có ý thức và mạnh mẽ. Theo nghĩa hẹp hơn, thuật ngữ UAL có thể được định nghĩa là một tập hợp các cách học sinh hành động, đảm bảo sự đồng hóa độc lập về kiến thức mới và sự hình thành các kỹ năng. Điều này cũng bao gồm quá trình tổ chức các hoạt động học tập. Lập kế hoạch hợp lý cho GEF sẽ tạo điều kiện cho giáo viên và giúp học sinh phát triển khả năng của mình.

Và loại của họ

Các hoạt động giáo dục phổ cập giúp phát triển tính cách của đứa trẻ, góp phần phát triển tư duy, phát triển năng lực và đưa ra các tiêu chuẩn đạo đức cao. Họ mang lại cho giáo dục ở Nga một mức độ hoàn toàn mới và phản ánh sự chuyển đổi từ hệ thống giáo dục công nghiệp sang hệ thống thế hệ mới. Khóa đào tạo này được hình thành dựa trên kiến thức hiện đại về tâm lý học và các phương pháp sáng tạo.

Có bốn loại đòi hỏi sự phát triển là kết quả của các hoạt động học tập sử dụng các hoạt động học tập phổ cập: cá nhân, quy định, nhận thức và giao tiếp. Làm thế nào để phát triển tất cả những phẩm chất này trong các bài học? Những đứa trẻ có kỹ năng gì sau khi nhận được sự giáo dục? Hãy xem xét thứ tự trong đó kỹ năng này sẽ dẫn đến.

Hành động điều chỉnh

Nhìn chung, mọi người đều hiểu nó là gì, nhưng những gì được bao gồm trong khả năng học?
Các hành động điều chỉnh bao gồm khả năng thiết lập một mục tiêu cụ thể, lên kế hoạch cuộc sống của bạn và dự đoán các tình huống cho phép. Về kỷ luật nào ở trường, học sinh học cách đặt ra các nhiệm vụ và tìm giải pháp của mình? Tất nhiên, đây là toán học. Học để giải quyết các ví dụ toán học phức tạp và các vấn đề, học sinh, không may, không học cách độc lập. Những kiến thức này không giúp họ vượt qua những vấn đề thực tế.

Những vấn đề nảy sinh ở tuổi đi học? Ví dụ, vấn đề đặt một DH. Cha mẹ lo lắng cho con cái của họ, thuê gia sư, dành thời gian và tiền bạc chuẩn bị cho kỳ thi. Và điều gì sẽ xảy ra nếu học sinh có khả năng tự tổ chức hoạt động giáo dục của mình một cách độc lập? Cuối cùng, anh ta có thể chuẩn bị một cách an toàn cho các kỳ thi.

Hôm nay, chương trình hoạt động giáo dục cho phép phát triển khả năng điều tiết ở học sinh với sự giúp đỡ của UAL. Một học sinh cũng được giảng dạy để đặt ra các mục tiêu trước, để ước lượng mức độ kiến thức và kỹ năng của mình mà không bị cường điệu, và tìm cách giải quyết vấn đề cơ bản nhất.

Ngày nay, thông tin chúng tôi cần là tự do sẵn có trên Internet. Và để dạy trẻ sử dụng nó, cần phải thay đổi căn bản cách tiếp cận của giáo viên đối với việc tổ chức quá trình giáo dục. Điều chính trong thời đại của chúng ta là biết cách sử dụng thông tin này.

Giáo viên cần biết gì? Thay vì tóm tắt cũ, bây giờ cần phải chuẩn bị một kế hoạch hành động kịch bản cho phép tự do đáng kể và xác định hoạt động nhất quán của học sinh. Tập trung cho việc lên kế hoạch cho bài học nên được áp dụng cho các nhóm và các cặp hình thức tổ chức sinh viên.

Ví dụ, trong chương trình định hướng về toán học, có sự gia tăng đáng kể trong các dạng hoạt động tích cực nhằm lôi kéo sinh viên vào quá trình toán học. Họ phải hiểu các tài liệu toán học, có được những kỹ năng thực tiễn và có thể đưa ra lý luận và bằng chứng của họ. Cùng với điều này, nó chú ý đến việc sử dụng máy tính và công nghệ thông tin để nâng cao thành phần trực quan và thử nghiệm của học tập.

Cuộc sống của chúng tôi là không thể đoán trước. Rất có thể sau một thời gian khi bước vào một trường đại học hoặc một cơ sở giáo dục khác, học sinh sẽ cần những kiến thức hiện đang được giảng dạy với số lượng nhỏ trong trường. Để đứa trẻ không bị lạc trong trường hợp đó, anh ta cần phải nắm vững các hoạt động giáo dục phổ cập. Khả năng học hỏi là điều quan trọng trong xã hội ngày nay. Đây là một cam kết về sự điều chỉnh thông thường trên thế giới, cũng như sự phát triển nghề nghiệp chuyên nghiệp.

Khả năng nhận thức

Kế hoạch kế hoạch hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển khả năng nhận thức. Anh học cách hiểu và nghiên cứu thế giới xung quanh anh. Để làm được điều này, giáo viên cần dạy cho sinh viên không chỉ các hoạt động giáo dục tổng quát như đặt mục tiêu, làm việc với thông tin và các tình huống mô hình mà còn để dạy họ suy nghĩ một cách logic - để phân tích, so sánh, phân loại hoặc chứng minh quan điểm của họ.

Thông thường, sự hứng thú trong học tập xuất hiện khi nghiên cứu một chủ đề. Một đứa trẻ, trở thành một nhà khoa học nhỏ, phải tự tìm ra những thông tin cần thiết, thực hiện một sự quan sát toàn diện, tóm tắt các hoạt động của mình, và cá nhân đánh giá kết quả cá nhân. Phương pháp này có thể được sử dụng trong bất kỳ bài học nào.

Nó sẽ mang lại gì? Cùng với sự nổi lên của sự quan tâm đến kiến thức, thường biến mất trong thời gian nghiên cứu, đứa trẻ phát triển khả năng có thái độ không thiên vị với kết quả của công việc của mình.

Nó rất hữu ích trong các nghiên cứu để biên soạn danh mục đầu tư của con bạn. Từ này thường nghe trong thế giới ngày nay. Trên thực tế, đây là kết quả của các hoạt động đào tạo. Danh mục trông như thế nào? Trang chủ phải chứa thông tin về chủ sở hữu của nó. Trên đó có những bức ảnh của anh ta và bạn bè, người thân, và kể chuyện về bản thân. Tiếp theo, học sinh chọn chủ đề quan tâm, và trên các trang sau càng nhiều càng tốt có thể tiết lộ nó.

Một quá trình như vậy phát triển sự quan tâm của trẻ đối với việc học và, dĩ nhiên, là sự thèm muốn kiến thức. Trực tiếp lập danh mục đầu tư của bạn, học sinh học cách làm việc với thông tin, tìm kiếm cách nhận thông tin mới, phân tích dữ liệu thu thập, tổng hợp, đưa ra các lý thuyết của mình.

Vì vậy, từ một học sinh chỉ nhớ máy móc vật chất của trường và thực hiện hành động theo gương của giáo viên, thường không hiểu ý nghĩa, học sinh dần dần trở thành một người dám nghĩ dám làm, một nhân cách tự phát triển.

Hành động giao tiếp

Đây là những phẩm chất quan trọng nhất mà một học sinh nên phát triển, bắt đầu với các lớp học đầu tiên. Từ đó, cuộc sống tương lai của anh sẽ phụ thuộc. Đó là kế hoạch theo chủ đề với các loại hình hoạt động giáo dục mà sẽ cho phép anh ta học cách hợp tác với đội. Vì vậy, anh ta có được kỹ năng để tham gia vào cuộc trò chuyện, tham gia vào các cuộc thảo luận chung về các vấn đề, hoạch định rõ ràng suy nghĩ của mình, biện minh cho các phát biểu của mình và xem xét quan điểm của người khác.

Không phải tất cả trẻ em đã phát triển khả năng giao tiếp, và thường đóng cửa hoặc, ngược lại, sự quyết đoán dẫn đến xung đột. Giáo viên nên có mục đích dạy học sinh cách bảo vệ đúng quan điểm, thuyết phục người khác, và có thể đàm phán với đối phương. Cần phải đào tạo thế hệ trẻ để xây dựng mối quan hệ thân thiết với đội, có thể tìm ra giải pháp trong các tình huống xung đột, cung cấp hỗ trợ và có được kiến thức và có được những kỹ năng cần thiết trong hợp tác với bạn bè. Điều quan trọng là học sinh học cách đạt được các thoả thuận với nhau. Điều này là cần thiết cho các lớp học theo nhóm, và cũng rất hữu ích trong cuộc sống sau này khi giải quyết vấn đề tại nơi làm việc và trong gia đình.

Phẩm chất cá nhân

Bằng cách đồng hóa các kỹ năng phổ quát cá nhân, đứa trẻ an toàn chấp nhận các chỉ tiêu về hành vi trong thế giới quanh mình, học cách đánh giá chính bản thân và hành động của mình. Mỗi người chúng ta sống trong môi trường của mình, và khả năng hòa hợp với người khác trong đó là sự đảm bảo của một cuộc sống trọn vẹn. Đây là khía cạnh đạo đức: có thể thông cảm, giúp đỡ lẫn nhau, đáp ứng với người thân của mình.

Tuy nhiên, đối với điều này, đứa trẻ cần phải học để hiểu cảm giác nào, có lẽ, bạn cùng lớp, bạn bè hoặc người bản xứ cảm thấy trong những điều kiện nhất định. Anh ta có thể thấy rằng một người bên cạnh anh ta được yêu cầu, ví dụ như hỗ trợ tinh thần, hoặc có thể giúp đỡ về thể chất. Ví dụ, giúp đỡ quanh nhà một người bà bị ốm hoặc giúp một người bạn đi bộ một con chó.

Ngoài ra, học sinh học cách đứng lên với hành động và ảnh hưởng của mình đe dọa cuộc sống và sức khoẻ của mình. Từ một quan điểm thực tế, cho một sự tồn tại hạnh phúc, học sinh nên hiểu những gì đặc biệt nhất được yêu cầu ngày nay, và trong lĩnh vực nào anh ấy sẽ thể hiện tốt hơn khả năng của mình và trở thành một thành viên hữu ích của xã hội. Kế hoạch cho GEF sẽ giúp phát triển tất cả những phẩm chất này.

Đổi mới cho học sinh trung học

Các sáng kiến trong dự án GEF cho giáo dục phổ thông trung học là giảm số lượng các môn học ở cấp cao hơn nhiều lần. Hiện nay, học sinh lớp 10-11 học 21 môn học. Kế hoạch đào tạo của GEF sẽ giảm số lượng của họ xuống còn 12.

Theo quan điểm của các tiêu chuẩn mới, hoạt động học tập của trường dự định sẽ bảo vệ cho học sinh trung học sáu môn học, trong đó bảy môn học sẽ được ưa thích hơn. Cũng sẽ có những môn học bắt buộc, như thể dục thể thao, OBZH và "Nga trên thế giới".

Mỗi môn học được ưa thích sẽ có ba cấp độ nghiên cứu: tích hợp, cơ bản và hồ sơ. Kế hoạch dự kiến mức hồ sơ nên được dành riêng năm giờ một tuần, và cho các cơ sở và mức độ tích hợp - trong ba giờ.

Kết quả là, ba môn học chính, ba mức bắt buộc và ba mức cơ bản hoặc tích hợp, sẽ xuất hiện trong chương trình giảng dạy cho học sinh trung học, và cuối cùng sẽ là 33 giờ một tuần. Điều này sẽ ngăn chặn rất nhiều kiến thức không cần thiết và lặp đi lặp lại. Trong các loại hoạt động học tập trong lớp, các dự án cá nhân của học sinh sẽ được giới thiệu.

Làm việc theo nhóm

Không giống như hệ thống trước đó, việc hình thành các hoạt động giáo dục trong trường đòi hỏi một hình thức giáo dục theo nhóm. Điều này bao gồm việc tổ chức các nhóm nhỏ trong lớp học. Các hình thức hợp tác nhóm sau đây nổi bật:

1. Hình thức cặp có nghĩa là hai học sinh đang làm một số công việc với nhau. Hình thức hoạt động học tập này được sử dụng để đạt được mục đích hướng dẫn - có thể là nghiên cứu và củng cố các tài liệu của bài học, cũng như kiểm tra kiến thức từ nhau. Đồng thời làm việc theo cặp cho học sinh cơ hội để suy nghĩ về công việc đã được thiết lập, trao đổi ý kiến với bạn đời và sau đó nói lên kết quả hoạt động của mình trước cả lớp. Nó thúc đẩy sự hình thành các kỹ năng để thể hiện ý kiến, giao tiếp, khả năng thuyết phục và tham gia vào cuộc thảo luận.
2. Nhóm hợp tác là một hình thức tổ chức giảng dạy trong các nhóm nhỏ sinh viên được kết nối bằng một mục đích giáo dục chung. Tổ chức hoạt động giáo dục như vậy cho phép giáo viên trực tiếp công việc của bất kỳ sinh viên nào thông qua các nhiệm vụ được giao. Nhóm trong trường hợp này thực hiện một phần của mục tiêu chung cho cả lớp, và nó cũng acquaints và bảo vệ các nhiệm vụ hoàn thành trong quá trình thảo luận tập thể. Những kết luận chính trong cuộc thảo luận như vậy trở nên căn bản cho cả lớp và được ghi chép trong sổ tay bởi tất cả các hiện tại.
3. Hình thức nhóm cá nhân cung cấp cho việc phân chia nhiệm vụ học tập giữa các thành viên của nhóm, khi mỗi thành viên của nhóm thực hiện một phần của nó. Các kết quả của việc thực hiện lần đầu tiên được thảo luận và đánh giá trong nhóm, và sau đó đệ trình để phân tích toàn bộ lớp học và giáo viên.

Các hoạt động ngoại khóa

Tiêu chuẩn bao hàm việc thực hiện cả hoạt động trong lớp và ngoài giờ tại cơ sở giáo dục. Các hoạt động ngoại khoá cho GEF được tổ chức dựa trên sự hình thành nhân cách. Đây có thể là các hoạt động thể thao, y tế, tinh thần, đạo đức, xã hội, trí tuệ nói chung và văn hoá nói chung. Để thực hiện việc cài đặt như vậy, giáo viên sẽ cần rất nhiều sự chú ý cho mỗi học sinh. Tình hình là nội dung của các lớp học như vậy nên được tạo ra có tính đến mong muốn của học sinh và cha mẹ của họ.

Những gì có thể được bao gồm trong các hoạt động như vậy? Họ có thể bao gồm tư vấn cá nhân và nhóm, ví dụ như về các chủ đề cá nhân cho trẻ em thuộc các loại khác nhau. Ngoài ra còn có thể tổ chức các chuyến du ngoạn, câu lạc bộ quan tâm, bàn tròn, hội nghị, tranh luận, hội học thuật khoa học, olympiads, các cuộc thi, các nghiên cứu khác nhau. Đặc điểm của các hoạt động học tập sẽ giúp xác định sở thích của sinh viên và tạo ra các loại hoạt động giúp phát triển tính cách.

Đề xuất phương pháp

Các đề xuất phương pháp luận đề xuất sẽ giúp tính đến tất cả các loại hoạt động học tập chính của GEF.

Các giáo viên trong lớp học tập trung vào việc phát triển các giá trị của từng công việc, sử dụng kỹ thuật giáo dục chuyên ngành, đặt câu hỏi đúng. Ông quan sát học sinh thành công so với các kết quả trước đó và so sánh nó với các bạn cùng lớp.

Giáo viên giải thích mục đích mà đòi hỏi kiến thức nhất định về cách thức họ có thể hữu ích trong cuộc sống. Chúng ta cần phải thu hút học sinh để bổ sung cổ phiếu của kiến thức trong việc nghiên cứu vật liệu mới. Dạy phương pháp làm việc theo nhóm, để hiển thị như thế nào chúng ta có thể đi đến một quyết định chung trong làm việc nhóm, học tập để giải quyết mâu thuẫn đào tạo.

Các giáo viên trong việc giảng dạy lớp học tự kiểm tra, cho thấy sinh viên làm thế nào để tìm và sửa lỗi. Trẻ em có thể tìm hiểu về các thuật toán đề xuất, đánh giá kết quả của sự phân công, giáo viên thể hiện và giải thích tất cả các phương tiện, những gì đánh dấu này hoặc đã được thiết lập.

Giáo viên dạy trẻ các kỹ năng cần thiết để làm việc với các thông tin - một diễn giải của một kế hoạch, việc sử dụng các nguồn khác nhau như sách tham khảo, từ điển và Internet. Đó là tập trung vào việc hình thành khả năng tư duy logic, các khía cạnh khác nhau của hoạt động nhận thức. Giáo viên hướng dẫn sự chú ý của học sinh để phương tiện tập thể của hành động trong những tình huống khác nhau.

Giáo viên sử dụng hình thức dự án công việc trong lớp học. hoạt động ngoại khóa GEF giúp học sinh tận dụng tốt hơn kiến thức của họ trong thực tế. Giáo viên dạy các con để làm cho một sự lựa chọn đạo đức trong công việc với các tài liệu có giá trị và sự quan tâm của mình. Các nhà giáo dục phải sẵn sàng tìm cách để truyền cảm hứng cho kiến thức của trẻ em.

danh sách các kỹ thuật này diễn ra trong một thời gian dài - các loại chính của các hoạt động của sinh viên học tập GEF ảnh hưởng hoàn toàn toàn bộ quá trình giáo dục. Điều chỉnh các tiêu chuẩn mới cần phải hoàn toàn tất cả các thầy cô giáo: làm thế nào tiểu học trở lên. Giúp học sinh phát triển khả năng của họ chỉ hành động giáo dục phổ thông rằng họ sẽ áp dụng trong suốt quá trình học tập, cũng như trong cuộc sống cá nhân.