Kiểm soát Intraschool. Intraschool kiểm soát các vấn đề học thuật. kế hoạch kiểm soát Intraschool

kiểm soát Intraschool của 2014/2015 là một nghiên cứu và phân tích các quá trình giáo dục toàn diện. Nó là cần thiết để điều phối các hoạt động của giáo viên phù hợp với nhiệm vụ thiết lập.

Sự liên quan của câu hỏi

Hiệu quả của quá trình quản lý giáo dục và đào tạo đến một mức độ lớn phụ thuộc vào như thế nào người đứng đầu của tổ chức biết tình hình thực tế. Phối hợp các hoạt động của những người tham gia trong quá trình thực hiện đạo diễn. Intraschool kiểm soát GEF nhắm chủ yếu vào cung cấp cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện của thế hệ trẻ. Trong đó sẽ được kiểm tra và chỉ dẫn thực hiện quản lý tài khoản, hiệu quả của các biện pháp thực hiện, xác định nguyên nhân của những thiếu sót nhất định. Intraschool kiểm soát của công tác giáo dục và quá trình giáo dục liên quan đến việc phân tích hiệu suất đạt được. Ông phục vụ như là điểm khởi đầu của một mới chu trình quản lý liên quan đến việc xây dựng các vấn đề mới.

đặc điểm chung

Intraschool kiểm soát của công tác giáo dục là quá trình đa phương và phức tạp. Đó là trật tự khác nhau của mẫu nhất định, sự hiện diện của các yếu tố kết nối với nhau, mỗi trong số đó có các chức năng cụ thể. Intraschool kiểm soát của công tác giáo dục và các hoạt động ngoại khóa về các phương pháp và hình thức tổ chức sẽ khác nhau. Ngược lại với công tác kiểm tra, ông đã thực hiện các đối tượng của cơ sở giáo dục. Mục đích của hành vi của mình tạo thành bức tranh tổng thể về tình trạng của các vấn đề trong tổ chức này, xác định các thiếu sót và nguyên nhân của chúng, cung cấp hỗ trợ thiết thực và phương pháp cho giáo viên. Nội kiểm soát trong trường có thể diễn ra dưới nhiều hình thức:

• Quản trị.
• Mutual.
• Tập thể.

cấu trúc

Kế hoạch làm việc intraschool kiểm soát liên quan đến việc nghiên cứu có hệ thống về cuộc sống của các cơ sở giáo dục, lao động giáo viên, hoạt động ngoại khóa. Phân tích đối tượng của tất cả các khía cạnh của hoạt động:

1. Một loạt các bài tập về nhà.
2. làm việc cá nhân với học sinh.
3. Kiểm tra và đánh giá các kiến thức thu được.
4. Kế hoạch.
5. Chuẩn bị kỹ thuật và giáo huấn cho các lớp học.

nguyên tắc

Intraschool kiểm soát trong trường tiểu học và trung học nên là:

1. chỉ đạo chiến lược.
2. Các trường hợp có liên quan (phương pháp phải đầy đủ với tình hình và đối tượng).
3. Quy định.
4. Kịp thời.
5. Có hiệu quả.
6. Giá cả phải chăng.

mục tiêu

Trên cơ sở đó, kế hoạch này được xây dựng intraschool kiểm soát trong vòng một năm. Các hoạt động như mục tiêu chính:

1. Đạt được phát triển phù hợp và hoạt động của các yêu cầu tiêu chuẩn quá trình nhà nước về giáo dục.
2. cải thiện tiếp theo của công tác giáo dục và đào tạo, có tính đến các đặc điểm cá nhân của trẻ em, lợi ích của họ, khả năng, tình trạng sức khỏe.

nhiệm vụ

kế hoạch kiểm soát Intraschool phải mô tả rõ ràng các hoạt động được thực hiện để đạt được mục tiêu của họ. Nhiệm vụ chính phải bao gồm:

1. xác minh định kỳ các yêu cầu thực hiện các tiêu chuẩn nhà nước trong các môn học khác nhau.
2. Hình thành của thế hệ trẻ về thái độ trách nhiệm đối với quá trình tiếp thu kiến thức, kỹ năng, khả năng.
3. giám sát hệ thống của các khóa học chất lượng giảng dạy, tôn trọng giáo viên của các tiêu chuẩn khoa học dựa trên các yêu cầu về nội dung, phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục và thêm ngoại khóa.
4. phân tích theo từng giai đoạn của quá trình học tập của trẻ em, trình độ phát triển, quyền sở hữu phương tiện tự giáo dục.
5. Khuyến khích giáo viên trong hoạt động giáo dục và ngoại khóa, nâng cao kỹ năng của họ.
6. Nghiên cứu kinh nghiệm của các giáo viên.
7. xác minh liên tục của các quyết định thực hiện chương trình và quản lý.
8. Hình thành của truyền thông và hoạt động giáo dục ngoại khóa.
9. Chẩn đoán của quá trình giảng dạy, phát hiện sai lệch so với kết quả giảng dạy lập trình trong thành phần như một toàn thể và từng thành viên nói riêng, tạo điều kiện cho các biểu thức quan tâm và xây dựng niềm tin, một công việc chung.
10. Sự phát triển của các kỹ thuật hiệu quả nhất của các tài liệu trình bày.
11. Tăng cường trách nhiệm của giáo viên, giới thiệu các phương pháp và kỹ thuật mới trong thực tế.
12. Nâng cao công tác giám sát của tài liệu tham khảo và tình trạng của tài liệu.

chức năng

Quy chế nội bộ kiểm soát được thực hiện ở mức độ cao cấp. Các hoạt động bao gồm trong chương trình phải đảm bảo đạt được các mục tiêu trong việc thực hiện các chức năng sau:

1. Phản hồi. Nếu không có một thông tin đầy đủ và khách quan đến liên tục vào đầu và phản ánh những vấn đề của quá trình thực hiện, đạo diễn sẽ không thể quản lý và đưa ra quyết định lý luận một cách hiệu quả.
2. Chẩn đoán. Tính năng này đòi hỏi việc đánh giá phân tích của nhà nước và các lát của đối tượng kiểm tra trên cơ sở so sánh với một thông số chọn trước để nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc. Giáo viên cần có một sự hiểu biết đầy đủ và rõ ràng về các tiêu chí đánh giá, mức độ yêu cầu phát triển của một đứa trẻ.
3. Kích thích chức năng. Nó liên quan đến việc chuyển đổi cơ chế kiểm soát trong việc phát triển sự sáng tạo trong công việc của giáo viên.

Quá trình hiện đại hóa

Nó liên quan đến việc thay đổi các khía cạnh tổ chức và pháp luật hiện hành về quản lý. Quá trình này, đến lượt nó, nói đến các quy định về thủ tục và thẩm định của một cơ sở giáo dục. Cấp phép và cơ quan cấp giấy chứng nhận cho phép người dùng để hoàn thành và thông tin chính xác về các điều kiện và theo kết quả của một tổ chức đặc biệt thông qua các tiêu chuẩn nhà nước. Trong trường hợp này, các tổ chức chính nó cần phải thực hiện trong nội bộ kiểm soát hoạt động như giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất của quản lý.

Các thành phần cơ bản

Intraschool kiểm soát nên được giảm thiểu đối tượng của nghiên cứu. Trong trường hợp này, bạn cần phải chọn lĩnh vực ưu tiên của hoạt động phân tích. tối thiểu này được gọi là thành phần cơ bản. sự hiện diện của nó làm cho nó có thể để chuẩn bị tổ chức cấp giấy chứng nhận, duy trì tính toàn vẹn của quá trình giáo dục và ngoại khóa để đảm bảo sinh viên tốt nghiệp các tiêu chuẩn. Tại tổ chức tương tự có thể làm theo các tài liệu hướng dẫn chương trình cho việc nâng cấp hệ thống. Đối với kế hoạch điều khiển này intraschool do phần biến thể có thể được mở rộng.

Một nghiên cứu về các hoạt động đội ngũ giảng viên

kiểm soát Intraschool liên quan đến việc đánh giá chất lượng hoạt động của văn bản quy phạm, các quyết định họp giáo viên, khuyến nghị, hội thảo khoa học, và các cuộc họp sản xuất. Nghiên cứu các hoạt động của các hiệp hội có phương pháp, quy trình đào tạo giáo viên, tự giáo dục. cơ sở đào tạo chịu sự kiểm tra theo các tiêu chí như:

• Lưu trữ và sử dụng phương tiện trực quan và TCO.
• Cải thiện hệ thống tủ.
• Lưu giữ hồ sơ, lưu trữ hồ sơ.
• Các hoạt động giáo dục và cán bộ giáo dục, và vân vân.

thanh tra chuyên đề

Đặc trưng trong nội bộ kiểm soát, đặc biệt chú ý nên được trao cho việc xem xét các phương pháp của nó, hình thức và hình dạng. Hiện nay, câu hỏi về phân loại của họ là chủ đề của nhiều cuộc tranh luận. Bây giờ phân bổ một số cơ bản điều khiển. thanh tra chuyên đề tập trung vào chuyên sâu nghiên cứu về một câu hỏi cụ thể:

• trong các hoạt động của nhóm, hoặc một nhóm cụ thể của giáo viên và một giáo viên;
• vào mức độ trẻ tuổi trở lên của giáo dục;
• trong hệ thống giáo dục thẩm mỹ và đạo đức của trẻ em.

Nội dung của một phân tích như vậy, do đó tạo ra các hướng khác nhau của quá trình giáo dục, các vấn đề đặc biệt nghiên cứu trực tiếp và sâu sắc.

kiểm tra trước

Nó là nhằm vào một nghiên cứu toàn diện các hoạt động của cả giáo viên cá nhân và nhóm, hay cả một nhóm. kiểm soát trước nội - đủ quá trình tốn nhiều thời gian. Trong bối cảnh này, nó thường là không thể để giữ nó. Đó là khuyến cáo để thực hiện một thử nghiệm như vậy không phải là nhiều hơn 2-3 lần mỗi năm. Trong quá trình nghiên cứu của một giáo viên đặc biệt là kiểm tra tất cả các hoạt động, ông thực hiện trong một khu vực cụ thể (hành chính, giáo dục, ngoại khóa, xã hội, vv). Mặt trận giám sát trong nội bộ tổ chức liên quan đến việc phân tích mọi khía cạnh của hoạt động của nó. Đặc biệt, kiểm tra các hoạt động tài chính và kinh tế, các hoạt động thực hiện với cha mẹ, việc tổ chức quá trình giáo dục, và vân vân.

séc cá nhân

kiểm soát nội bộ được thiết lập như vậy đối với hoạt động của một giáo viên đặc biệt, giáo viên lớp, nhân viên khác tham gia vào quá trình giáo dục và ngoại khóa. việc kiểm tra này có thể chuyên đề, và phía trước. Kể từ khi hoạt động của toàn bộ đội được tạo thành từ công việc của từng thành viên của mình, kiểm soát cá nhân là hoàn toàn hợp lý và cần thiết. Đối với một giáo viên cá nhân kiểm tra này đóng vai trò như một công cụ tự đánh giá, tạo điều kiện cho nhân tố trong sự phát triển chuyên nghiệp hơn nữa. Không loại trừ trường hợp kết quả giám sát phản ánh mức độ thấp của đào tạo, thiếu năng lực, thiếu sự tăng trưởng, và trong một số trường hợp nhân viên không đủ năng lực.

hình thức khái quát hóa

Nội điều khiển có thể được dẫn đến việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng sự hình thành của các lớp tập thể trong các hoạt động giáo dục và vneobrazovatelnoy. Các đối tượng của trường hợp này - các hoạt động được thực hiện bởi các giáo viên trong lớp cùng. Chúng tôi nghiên cứu các hệ thống làm việc trên sự khác biệt và cá nhân hóa học, động lực và phát triển nhận thức của trẻ em. Đánh giá là hiệu suất động qua nhiều giai đoạn, hoặc cho một thời gian cụ thể, tình trạng hành vi văn hóa kỷ luật, và vân vân. hình thức đề-khái quát hóa được sử dụng khi nghiên cứu là nhằm mục đích trình bày tình trạng và chất lượng kiến thức trong một kỷ luật cụ thể trong một hoặc song song các lớp học, cũng như trên toàn tổ chức như một toàn thể. nội kiểm soát như vậy liên quan đến việc tuyển dụng và quản lý, và đại diện các đoàn thể giảng dạy. Theo chủ đề, tóm tắt dạng như mục tiêu chính đưa hoạt động nghiên cứu của giáo viên khác nhau trong các lớp khác nhau trong các lĩnh vực cụ thể của quá trình. Ví dụ, việc sử dụng các tài liệu lịch sử địa phương được kiểm tra trong một hình cơ sở đào tạo của văn hóa thẩm mỹ của trẻ em những bài học trong những khu vực tự nhiên và vân vân. Hình thức Complex-khái quát hóa được sử dụng trong việc kiểm soát việc tổ chức nghiên cứu một số đối tượng nhiều giáo viên trong một hoặc nhiều lớp.

phương pháp

Trong quản lý kiểm soát intraschool sẽ nhận được thông tin đầy đủ và chính xác về tình hình. Để đạt được điều này, các phương pháp khác nhau được sử dụng. Trong số phổ biến nhất và hiệu quả đó là đáng chú ý:

• Quan sát.
• Bằng văn bản và kiểm tra răng miệng.
• Cuộc nói chuyện.
• Đặt câu hỏi.
• Nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy tiên tiến.
• Chẩn đoán.
• Thời gian.

Tất cả các phương pháp sử dụng bổ sung cho nhau.

Đối tượng được quét

Là một phần intraschool kiểm tra kiểm soát:

quá trình giáo dục. Nó kiểm tra đối tượng là:

• Việc thực hiện chương trình đào tạo.
• Hiệu quả hoạt động của giáo viên.
• Mức độ kỹ năng và kiến thức của sinh viên.
• làm việc cá nhân với trẻ em có năng khiếu.
• Phương pháp kỹ năng tự nhận thức của sinh viên.
• Hiệu quả của hoạt động ngoại khóa của đối tượng.

quá trình giáo dục:

• Hiệu quả của các nhà lãnh đạo học sinh.
• Trình độ giáo dục và hoạt động xã hội của trẻ em.
• sự tham gia của cha mẹ trong quá trình này.
• Chất lượng của các sự kiện toàn trường.
• Trình độ đào tạo về thể chất và tình trạng sức khỏe của trẻ em.
• Chất lượng của phòng bỏ bê sư phạm với học sinh.

phương pháp kiểm soát này được sử dụng trong nhiều tổ chức. Bởi các tài liệu sư phạm bao gồm:

• trẻ em bảng chữ cái viết một cuốn sách.
• vấn đề sinh viên tư nhân.
• Tạp chí hoạt động ngoại khóa.
• Sách giấy chứng nhận phát hành.
• tạp chí mát mẻ.
• Biên bản cuộc họp của các sư phạm và các mẹo khác.
• Tạp chí trên các hoạt động buổi chiều.
• Ledger vàng và huy chương bạc.
• bài học tạp chí thay thế.
• đơn đặt hàng cuốn sách và vân vân.

Trong các hồ sơ học cho những đặc tính và định lượng của các quá trình giáo dục và đào tạo. Thực tế rất về sự hiện diện của một loạt các tài liệu trong các điểm tổ chức với sự giàu có của thông tin mà nhân viên nhận được khi sử dụng nó. bạn có thể tham khảo ý kiến các kho lưu trữ thông tin trong thời gian trước đó, nếu cần thiết. Điều này sẽ cho phép phân tích so sánh về giá trị cụ thể cho các hoạt động dự báo.