Xử lý thông tin: ví dụ. Thông tin và thông tin quá trình (khoa học máy tính)

Toàn bộ lịch sử của sự phát triển của hoạt động con người được gắn bó chặt chẽ với sự phát triển của sự tích lũy vốn, chuyển giao và xử lý thông tin. Nó là rất quan trọng đối với đời sống của mỗi người và của xã hội nói chung có lưu trữ dữ liệu. Ngay cả trong thời cổ đại người đang phải đối mặt với sự cần thiết phải bảo vệ thông tin.

Điều khoản và định nghĩa

Thông tin - thông tin về các đối tượng của thế giới, được cảm nhận của con người, động vật, đời sống thực vật hoặc một thiết bị đặc biệt.

Truyền thông - là phương tiện vật lý mà trên đó hoặc trong đó thông tin có thể được cố định.

kho dữ liệu - được ghi lại trong phương tiện lưu trữ bên ngoài được thiết kế để lưu trữ lâu dài và sử dụng vĩnh viễn. Các đặc điểm chính: khối lượng, độ tin cậy, thời gian truy cập (thời gian tìm kiếm các thông điệp cần thiết), tính sẵn sàng bảo vệ thông tin. Trong điều kiện hiện đại cho việc bảo quản các vật liệu sử dụng các kỹ thuật khác nhau.

Computing - khoa học của dữ liệu và các quá trình trong tự nhiên và xã hội, phương pháp và phương tiện để tiếp nhận, lưu trữ, xử lý, truyền tải và sử dụng kiểm soát quá trình.

Công nghệ thông tin - một bộ công cụ và phương pháp thu thập, xử lý, lưu trữ, chia sẻ và bảo vệ thông tin.

xử lý thông tin: ví dụ trong hệ thống

Xem xét việc này quen thuộc với tất cả các hệ thống nhân tạo, như một thư viện. Nó được thực hiện ít nhất bốn xử lý thông tin chính:

• lưu trữ - sách và tài liệu in khác được đặt tại các cơ sở của thư viện;
• Tìm kiếm - khi một độc giả của cuốn sách, các cán bộ thư viện phải tìm cô ấy;
• Chuyển - thể hiện trong dữ liệu sách truyền cho người đọc;
• Điều trị - khi thư viện nhận nền văn học mới, dữ liệu trên đó được nhập vào trong thư mục; đọc, người đọc sẽ xử lý dữ liệu, và do đó có là một quá trình thông tin.

Ví dụ về các quá trình như chúng ta có thể quan sát trong hệ thống kỹ thuật, ví dụ, trong một hệ thống thông tin di động. Một trong những quan trọng nhất là quá trình sử dụng các dữ liệu mà các thông tin cần các hệ thống và các thành phần của họ.

hệ thống thông tin - các yếu tố (phần cứng, phần mềm, dữ liệu) mà tương tác với nhau, cung cấp cho người dùng với các thông tin cần thiết như là một hoặc các quá trình thông tin khác. Ví dụ về việc sử dụng các hệ thống thông tin hiện nay có thể được tìm thấy ở khắp mọi nơi: trong các nhà máy, các ngân hàng và các tổ chức. Họ giúp đỡ để duy trì hồ sơ, cung cấp thông tin cho người lao động và cung cấp hoạt động công nghiệp thiết bị (dây chuyền sản xuất tự động, máy móc và vân vân. D.).

Học những điều cơ bản của công nghệ thông tin

Đối với một ví dụ về một chủ đề "Thông tin và thông tin processes" (sau này được xây dựng theo hình thức yêu cầu kiến thức và kỹ năng của sinh viên) sẽ được xem xét.

Học sinh cần biết các khái niệm về công nghệ thông tin; tên và mục đích của hệ thống phần mềm cơ bản.

Ngoài ra, sinh viên sẽ có thể sửa chữa các vấn đề tên miền và các đối tượng của nó, chọn và nhặt (hoặc phát triển) kỹ thuật để giải quyết vấn đề này trong một vấn đề cụ thể.

Ở tất cả các giai đoạn phát triển của công nghệ như xã hội được sử dụng để giao tiếp giữa con người, phản ánh mức độ thích hợp và khả năng sử dụng đăng ký, lưu trữ, xử lý và truyền dữ liệu, do đó việc phát triển các quá trình thông tin.

Ví dụ về các vấn đề trong khoa học máy tính cho sự phát triển của chương trình học:

• sinh viên làm quen với các khái niệm về công nghệ thông tin;
• để hình thành khái niệm về công nghệ như một tập hợp các phương pháp, công cụ và kỹ thuật được sử dụng để giải quyết vấn đề trong một vấn đề cụ thể;
• nắm vững cơ bản kỹ năng làm việc với máy tính cá nhân;
• thấy vai trò và vị trí của công nghệ thông tin trong xã hội ngày nay.

Phương pháp giảng dạy công nghệ thông tin

Kiến thức cơ bản trong việc nghiên cứu công nghệ thông tin - một thông tin máy tính, xử lý thông tin. Lớp 8 cao học - là mức ban đầu để có được những kỹ năng này. Dưới đây là những điểm chính của phương pháp thu nhận kiến thức như vậy.

1. Sử dụng việc phân loại công nghệ thông tin để lựa chọn cho việc nghiên cứu các phần mềm và công nghệ giải pháp của các vấn đề trên một tên miền cụ thể.
2. Xây dựng một hệ thống các bài tập để giải quyết vấn đề từ các miền khác nhau.
3. Nó là cần thiết để làm nổi bật các đơn vị giáo khoa chính cho việc học công nghệ mới.
4. Sử dụng công nghệ thông tin và quy trình cho việc nghiên cứu một phần mềm giao diện duy nhất. Các công cụ mà không dựa trên một giao diện người dùng đồ họa (GUI từ tiếng Anh Graphic User Interface), có một cấu trúc lệnh, mà là dựa trên một menu thứ bậc.
5. Đó là khuyến khích để ngay lập tức làm quen các sinh viên với các điều khoản: những thông tin quy trình và thông tin, thông tin, làm quen với các công cụ chuyên nghiệp để đảm bảo tầm quan trọng thực tiễn của kiến thức.
6. Trong giảng dạy công nghệ thông tin và truyền thông, đó là mong muốn sử dụng các mô hình thông tin.
7. Phương pháp chính của việc học phải được thích hợp phương pháp được lựa chọn nhiệm vụ và các ví dụ chứng minh phương pháp dựa trên việc sử dụng rộng rãi của công nghệ tương tác.

mô hình thông tin

mô hình thông tin - một mô tả của đối tượng hoặc quá trình, trong đó xác định một số tính chất đặc trưng của họ và đặc điểm rất quan trọng cho một mục đích cụ thể. mô hình toán học bây giờ là một yếu tố quan trọng trong các lĩnh vực khác nhau của hoạt động con người: lập kế hoạch, dự báo, quản lý, thiết kế máy móc và hệ thống. Nghiên cứu về các hiện tượng thực sự với sự giúp đỡ của các mô hình này, thường đòi hỏi việc sử dụng các phương pháp tính toán. Trong này sử dụng rộng rãi: lý thuyết xác suất và thống kê toán học, khoa học máy tính, toán học tính toán và xử lý thông tin. Ví dụ về mô phỏng, mà được thiết kế để có được các giá trị số của các thông số quá trình hoặc hiện tượng rất nhiều: phân tích, tính toán, giả.

Phương pháp kiểm tra của sinh viên với mô hình khái niệm

mô phỏng dòng nội dung gần đường của các quá trình thông tin liên quan đến những điều cơ bản của khóa học khoa học máy tính. Tuy nhiên, người ta không nên cho rằng chủ đề này chỉ là lý thuyết trong tự nhiên và được tách ra từ tất cả các chủ đề khác. Lập trình Công nghệ thông tin - cơ sở dữ liệu, biên tập bảng tính và những người khác - nên được coi là phương pháp để xử lý mô hình thông tin. Điều đáng chú ý là sự hình thành của hiểu biết đúng đắn của học sinh về nội dung của quyết định của vấn đề - một trong những mục tiêu quan trọng của quá trình nghiên cứu về khoa học máy tính, mà là đạt được dần dần. Mô hình khái niệm có liên quan trực tiếp đến các khái niệm về đối tượng. Nhưng trong thực tế, không có định nghĩa chính xác. Giới thiệu khái niệm này, bạn chỉ có thể chỉ ra rằng cuộc sống của con người được bao quanh bởi những biểu hiện khác nhau của animate và bản chất vô tri vô giác, có thể được gọi là một đối tượng của sự chú ý của con người.

Những ý tưởng và phương pháp lập trình có cấu trúc

Việc sử dụng các kỹ thuật lập trình có cấu trúc hình thành các kỹ năng của tuân thủ nghiêm ngặt kỷ luật lao động trong việc thiết kế thuật toán, mà rất nhiều đóng góp cho sự phát triển của tư duy logic của học sinh ở giai đoạn đầu của việc nghiên cứu cơ sở thuật toán. Điều quan trọng là để cho thấy sinh viên rằng một lệnh và khi nhận được quyết định của một số vấn đề có thể được coi như một thứ tự riêng biệt, đó là kết quả mong muốn và sẽ được cung cấp như một giá trị nhất định, mà phụ thuộc vào các dữ liệu đầu vào. Vì không phải tất cả các bài tập dành cho sinh viên có thể được thực hiện, có một cần phải nộp theo hình thức một tập lệnh hữu hạn các hướng dẫn để thực hiện những hành động đơn giản, mà cũng sẽ dẫn đến kết quả mong muốn. Điều quan trọng là sinh viên, phân tích ví dụ chọn đặc biệt, đi đến kết luận rằng granularity nhiệm vụ phụ thuộc vào một tập hợp các hoạt động có thể thực hiện thuật toán biểu diễn.

Đào tạo ngôn ngữ thuật toán

vấn đề quan trọng về phương pháp giảng dạy những điều cơ bản của thuật toán dùng lựa chọn phương pháp lập trình cho học tập tại trường phổ thông. Giáo dục trong nhà trường phải dựa trên một ngôn ngữ thiết kế đặc biệt. Trong trường hợp này, không chỉ đồng hóa các từ vựng và một bộ quy tắc ngữ pháp, mà còn mở đường cho một phong cách suy nghĩ mới. Vấn đề lựa chọn các ngôn ngữ lập trình, xem xét nhiều nhà khoa học, cung cấp nhiều cách khác nhau như thế nào để thực hiện các phương pháp học xử lý thông tin. Ví dụ về một phương pháp máy tính cho việc nghiên cứu đề tài này như sau:

1. Tại quyết định của ứng dụng khoa học và công nghiệp.
2. Trên ngôn ngữ mashinoorientirovannyh.
3. Sự phát triển của phần mềm và schema ngôn ngữ cụ thể.
4. Giáo dục trên cơ sở đào tạo thuật toán phát triển đặc biệt.

Thực tế đã chỉ ra rằng không ai trong số ba ca khúc đầu tiên không thể được biện minh về mặt nghiên cứu đề tài tin học giáo dục, vì họ không giải quyết vấn đề của sự hình thành cơ sở của nền văn hóa thông tin của sinh viên. Vì vậy, để giải quyết những vấn đề nhận thức của khóa học là cần thiết để kết hợp các ý tưởng chính của mỗi tuyến đường được đề xuất.

phương tiện xử lý dữ liệu

xử lý thông tin cung cấp phương tiện để phân tích các đối tượng thông tin là việc sử dụng các chương trình ứng dụng được thiết kế đặc biệt cho việc điều trị như vậy. Nó có thể cung cấp cho sinh viên chương trình sau đây của nghiên cứu:

1. Minh họa bằng cách sử dụng các ví dụ cụ thể về đặc điểm của môi trường khả năng sử dụng.
2. đối tượng phân tích, các loại tin nhắn, phương pháp thuyết trình, phương pháp chuẩn bị kết quả xử lý thông điệp.
3. Làm quen với các thành phần cơ bản của giao diện môi trường.
4. Quy định sử dụng built-in hệ thống trợ giúp.
5. Quen thuộc với các chức năng cơ bản và phương thức hoạt động của môi trường.
6. Việc nghiên cứu các chương trình cụ thể (mạch riêng biệt).
7. tóm tắt lý thuyết của các phương thức điều hành chính và chức năng của môi trường.
8. khái quát lý thuyết ở mức độ hướng dẫn cơ bản.
9. Thực hiện nhiệm vụ tương tự trong các môi trường khác mục đích như vậy.

hệ thống lập trình trực quan

Tại mỗi sự kiện, hình thức và điều khiển trong một số cách "đối phó" phù hợp với mã bằng văn bản được tạo ra bởi người sử dụng cho từng đối tượng riêng biệt. Trong quá trình này, nó là cần thiết để mô tả từng bước cụ thể. Một trong những nhược điểm của phong cách này là một trong những người làm dự án vẫn chưa ghi lại chính mình. Để đối phó lập trình hướng sự kiện, chứ không phải là một mô tả chi tiết từng bước, tác giả phải ghi rõ làm thế nào để ứng phó với các sự kiện khác nhau (hoặc hành động của người dùng), mà, ví dụ, bao gồm việc lựa chọn các chỉ dẫn, nhấp vào nút chuột, di chuyển con chuột, và những người khác. Các một sự kiện có thể cung cấp một số câu trả lời, một - chỉ đơn giản là bỏ qua. Đây không phải tạo ra một chương trình tuyệt vời, nhưng một vài, trong đó bao gồm một tập hợp các thủ tục sử dụng điều khiển liên quan đến nhau.

Phương pháp nghiên cứu môi trường lập trình trực quan

Một lý do cho sự yếu kém của đa số học sinh có một sự thích nghi chậm để tải giao thông. Một số lượng lớn các tài liệu trong các môn học khác nhau dẫn đến thực tế là một số lượng đáng kể của các học sinh không thể học nó. Cải thiện có thể đặc biệt là do sự lựa chọn cách tiếp cận để học tập. Một cách tiếp cận như vậy là dựa trên việc xây dựng trong suy nghĩ "mô hình" của trẻ em là đối tượng của mỗi khoa học. Nó cung cấp cho việc thực hiện các hoạt động tinh thần như việc tìm kiếm các mô hình, tìm điểm tương đồng, tìm kiếm các mối quan hệ thứ bậc giữa các đối tượng, so sánh, và vân vân. D. Một trong những phương tiện hình thành các kỹ năng trí tuệ và các loại khác nhau của học sinh suy nghĩ có thể được coi là nghiên cứu về lập trình hướng đối tượng. một cách tiếp cận như vậy hàm ý một sự hiểu biết mới về quá trình tính toán và cấu trúc dữ liệu trong bộ nhớ của máy tính. Trong cách tiếp cận theo định hướng giới thiệu các khái niệm về một đối tượng có chứa một "tri thức" của những tinh hoa của thế giới thực. Đối tượng hay tập hợp các đối tượng có ý nghĩa quan chức năng quan trọng trong nghệ thuật. Tạo một đối tượng trong hệ thống, học sinh phải chọn nó cần thiết cho vấn đề, biết và có thể sử dụng bất kỳ quy trình thông tin. Kiểm tra hoặc thi cần được tiến hành đồng thời khả năng của sự hình thành hoặc thực hành khả năng so sánh, điểm nhấn chính, tóm tắt.