Lý thuyết học tập và loại của nó

Học lý thuyết - là một bộ phận độc lập của khoa học sư phạm. Nó cũng được gọi là phép giáo huấn (từ "didaktikos" Hy Lạp - để giáo dục, hướng dẫn). Giáo viên trong các trường học của Hy Lạp cổ đại được gọi là Didascalia, như họ dưới một nhiệm vụ không chỉ để cung cấp cho những người trẻ một số kiến thức, mà còn để mang lại cho họ những công dân thành sự thật. Dần dần, trong ngôn ngữ nói khái niệm này đã trở thành một ý nghĩa khinh: "mong muốn của tất cả để giảng dạy, quá moralizatorstvovat".

Tuy nhiên, giáo viên Đức B. Rathke trở hạn này giá trị bị mất - giáo dục nghệ thuật hay lý thuyết khoa học của học tập. Công việc Yana Amosa Comenius "Great phép giáo huấn" chỉ ra rằng lý thuyết này không chỉ áp dụng cho trẻ em tại trường học "cô dạy tất cả xung quanh," nhưng vì nó là phổ quát. Thật vậy, trong quá trình cuộc sống của chúng tôi, mỗi ngày chúng ta học hỏi những điều mới mẻ, và chúng tôi đã học như thế nào thông tin phụ thuộc vào phương thức nộp hồ sơ của mình. Phương pháp, kỹ thuật và các loại phép giáo huấn phát triển trong tương lai các nhà khoa học nổi bật như VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas và JK Babanskii.

Như vậy, lý thuyết hiện đại của dạy học khám phá sự tương tác và các mối quan hệ "giáo dục" dạy cho các hoạt động nhận thức của học sinh. Nó nhằm mục đích cải thiện quá trình giáo dục, phát triển có hiệu quả mới công nghệ giảng dạy. Bên cạnh đó, nó mô tả và giải thích quá trình nuôi dưỡng và giáo dục. Ví dụ, phép giáo huấn ở các giai đoạn khác nhau của quá trình học tập khuyến khích việc sử dụng các hình thức khác nhau và phương pháp hoạt động nhận thức: giáo viên - sinh viên; sinh viên - những cuốn sách; đứa trẻ - lớp và những người khác.

Như vậy, học thuyết nói rằng những kiến thức, chúng tôi đã không bị hấp thụ trong bản thân mình, chứ không phải trong sự cô lập nhưng trong sự hiệp nhất với các nguyên tắc của ăn của họ và các ứng dụng thực tế của họ. Mỗi khoa học có thức ăn riêng của mình cụ thể: vật lý, hóa học, và kỷ luật áp dụng khác về cơ bản khác với quá trình học tập âm nhạc hay triết học. Trên cơ sở này, phép giáo huấn đối tượng phân bổ kỹ thuật. Bên cạnh đó, người ta tin rằng khoa học này thực hiện hai chức năng chính: lý thuyết (cung cấp cho sinh viên những khái niệm chung) và thực tiễn (thấm nhuần họ những kỹ năng nhất định).

Nhưng cũng không nên bỏ qua những nhiệm vụ quan trọng nhất của phương pháp sư phạm - giáo dục cá nhân độc lập. Man phải không chỉ tìm hiểu những kiến thức lý thuyết và áp dụng chúng như ông giải thích cho giáo viên, mà còn là một cách tiếp cận sáng tạo để việc sử dụng các lý thuyết và thực hành ban đầu để tạo ra một cái gì đó mới. Khu vực này của sư phạm được gọi là "lý thuyết về giáo dục phát triển." nền móng của nó đưa ra trong Pestalozzi thế kỷ XVIII, chỉ ra rằng một người đàn ông từ khi sinh ra đã đặt aspire của sự phát triển. Nhiệm vụ của giáo viên - để giúp phát triển những khả năng với đầy đủ.

sư phạm của Liên Xô đã được dựa trên nguyên tắc rằng giáo dục và thông tin cần được phía trước, để dẫn dắt sự phát triển của năng khiếu và tài năng của sinh viên. Vì vậy, lý thuyết học tập trong nước được dựa trên các nguyên tắc sau đây: một mức độ cao của khó khăn cho cả lớp (tính trên số trẻ em sinh xuất sắc nhất); linh trưởng tài liệu lý thuyết; nhanh nhịp độ mua lại vật chất; nhận thức của sinh viên trong quá trình học tập riêng của mình. đào tạo phát triển tập trung vào tiềm năng của học sinh để "roi" của họ hoàn toàn mở.