GEF - đó là những gì? Tiêu chuẩn giáo dục yêu cầu

Có lẽ ai cũng muốn cho con mình một nền giáo dục chất lượng. Nhưng làm thế nào để xác định trình độ đào tạo nếu bạn không cần phải làm gì với sư phạm? Tất nhiên, với sự giúp đỡ của GEF.

GEF là gì

Đối với mỗi hệ thống giáo dục và cơ sở giáo dục đã được phê duyệt danh sách các yêu cầu bắt buộc nhằm vào định nghĩa của mỗi trình độ đào tạo nghề, đặc sản. Những yêu cầu này được kết hợp như một phần của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang (GEF), được sự chấp thuận của cơ quan chức năng trao quyền để điều chỉnh các chính sách giáo dục.

Thực hiện và kết quả của chương trình phát triển ở các trường công lập có thể không thấp hơn so với quy định trong GEF.

Bên cạnh đó, công tác giáo dục Nga gợi ý rằng nếu không có sự phát triển của các tiêu chuẩn không thể có được tài liệu nhà nước. GEF - là một loại cơ sở, qua đó học sinh có cơ hội để di chuyển từ một trình độ học vấn khác, như cầu thang.

mục tiêu

tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang được thiết kế để đảm bảo tính toàn vẹn của không gian giáo dục của Nga; tính liên tục của các chương trình chính của trường mầm non, tiểu học, trung học, dạy nghề và giáo dục đại học.

Bên cạnh đó, GEF là chịu trách nhiệm về các khía cạnh của sự phát triển và giáo dục tinh thần và đạo đức.

yêu cầu tiêu chuẩn giáo dục bao gồm thời hạn chặt chẽ về giáo dục phổ thông và đào tạo nghề, có tính đến tất cả các hình thức giáo dục và công nghệ giáo dục.

Nền tảng cho sự phát triển của chương trình giáo dục chỉ thị; môn các chương trình, khóa học, văn học và tài liệu tham khảo; tiêu chuẩn về cung cấp tài chính của hoạt động giáo dục của các cơ quan chuyên môn thực hiện chương trình giáo dục là GEF.

tiêu chuẩn cho giáo dục cộng đồng là gì? Trước hết, đó là nguyên tắc của việc tổ chức quá trình giáo dục trong các cơ sở (trường mẫu giáo, trường học, trường cao đẳng, trường đại học, vv). Nếu không có sự GEF là không thể tiến hành kiểm tra việc chấp hành pháp luật của Nga trong lĩnh vực giáo dục, cũng như để thực hiện việc xác nhận cuối cùng và trung gian của sinh viên.

Cần lưu ý rằng một trong những mục tiêu là để GEF nội bộ giám sát chất lượng giáo dục. Với việc tổ chức các hoạt động đang diễn ra các tiêu chuẩn của các chuyên gia về phương pháp, cũng như xác nhận của giáo viên và nhân viên khác của cơ sở giáo dục.

Đào tạo, đào tạo lại và đào tạo nâng cao của người lao động của giáo dục cũng nằm trong phạm vi ảnh hưởng của các tiêu chuẩn nhà nước.

Cấu trúc và thực hiện

Luật liên bang phán quyết rằng mỗi tiêu chuẩn nhất thiết phải bao gồm ba loại yêu cầu.

Thứ nhất, yêu cầu về cấu trúc chương trình giáo dục (tỷ lệ các bộ phận của chương trình chính và phần ràng buộc tỷ lệ khối lượng của họ và rằng phần được thành lập tham gia của quá trình giáo dục).

Thứ hai, điều kiện thực hiện cũng phải chịu yêu cầu nghiêm ngặt (bao gồm cả con người, tài chính, kỹ thuật).

Thứ ba, kết quả. Toàn bộ chương trình giáo dục nên định hình khái niệm của học sinh (kể cả chuyên nghiệp) thẩm quyền. Nghề nghiệp của GEF được thiết kế để đào tạo để sử dụng tất cả các kỹ năng và kiến thức để hoạt động thành công và trên cơ sở của họ.

Tất nhiên, tiêu chuẩn này không phải là hiến pháp của tất cả các cơ sở giáo dục. Đây là chỉ là khởi đầu của dọc, với các vị trí cố vấn chính. Ở cấp độ liên bang thông qua GEF đã phát triển một chương trình giáo dục thô hướng tới các chi tiết cụ địa phương. Một nền giáo dục tiếp tục mang chương trình để hoàn thiện (trong quá trình thứ hai có thể tham gia thậm chí cha mẹ quan tâm rằng quy định của pháp luật). Do đó, công tác giáo dục Nga từ một quan điểm phương pháp luận của quan điểm có thể được đại diện bởi chương trình này:

Tiêu chuẩn - mức xấp xỉ của chương trình liên bang - chương trình của tổ chức.

Mục cuối cùng bao gồm các khía cạnh như:

• chương trình giảng dạy;
• tiến độ;
• chương trình làm việc;
• vật liệu đánh giá;
• hướng dẫn cho các mục.

Thế hệ và sự khác biệt GEF

các tiêu chuẩn quốc gia, được biết đến trong thời Xô Viết như các quy định nghiêm ngặt tồn tại sau đó là gì. Nhưng tài liệu đặc biệt này đến và có hiệu lực chỉ trong những năm 2000.

GEF được gọi là tiêu chuẩn trước đó chỉ giáo dục. Cái được gọi là thế hệ đầu tiên có hiệu lực vào năm 2004. Thế hệ thứ hai đã được phát triển trong năm 2009 (đối với giáo dục tiểu học), trong năm 2010 (với tổng tiểu học) vào năm 2012. (Đối với một môi trường hoàn).

Đối với giáo dục đại học tiêu chuẩn quốc gia được xây dựng vào năm 2000. Thế hệ thứ hai, có hiệu lực từ năm 2005, đã được tập trung vào việc sinh viên zoom. Kể từ năm 2009 chúng tôi đã phát triển các tiêu chuẩn mới, nhằm phát triển năng lực văn hóa và chuyên nghiệp chung.

Trước năm 2000, đối với mỗi đặc sản được xác định trong vòng ít nhất những kiến thức và kỹ năng mà một người phải có để phát hành từ các trường đại học. Sau đó, các yêu cầu này đã trở nên khó khăn hơn.

Hiện đại hóa giáo dục cộng đồng được tổ chức cho đến ngày nay. Trong năm 2013, một đạo luật được thông qua "Về giáo dục", theo đó các chương trình mới đang được phát triển cho nghề và cao hơn giáo dục mầm non. Ngoài ra, còn đã vững bước vào mục về việc chuẩn bị các cán bộ khoa học và giảng dạy.

sự khác biệt giữa các tiêu chuẩn cũ từ GEF là gì? thế hệ mới của tiêu chuẩn là gì?

Tính năng phân biệt chính là trong giáo dục hiện đại để đi đầu trong sự phát triển của sinh viên đặt người (sinh viên). Biến mất khỏi nội dung của khái niệm tài liệu khái quát hóa (kỹ năng, kỹ năng, kiến thức), được thay thế bằng các yêu cầu cụ thể hơn, chẳng hạn như các hoạt động sản đã được xây dựng, trong đó phải nắm vững mỗi học sinh. Lớn sự chú ý được trả cho các đối tượng, kết quả liên chủ thể và cá nhân.

Để đạt được những mục tiêu đã được sửa đổi hình thức tồn tại từ trước và loại hình giáo dục, cung cấp bởi lớp không gian giáo dục đổi mới (tất nhiên bài học).

Với sự ra đời của những thay đổi, thế hệ mới của sinh viên - đó là suy nghĩ tự do cá nhân, có khả năng thiết lập mục tiêu, giải quyết vấn đề quan trọng, phát triển sáng tạo và khả năng liên hệ đầy đủ với thực tế.

Ai được tham gia vào sự phát triển của các tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn này được thay thế bằng mới ít nhất một lần trong mười năm.

GEF giáo dục phổ thông được phát triển bởi trình độ học vấn, GEF giáo dục chuyên nghiệp cũng có thể được phát triển bởi các khu vực chức năng, nghề nghiệp và đào tạo.

phát triển GEF được thực hiện có tính đến:

• cấp tính và lâu dài nhu cầu của cá nhân;
• phát triển của nhà nước và xã hội;
• giáo dục;
• văn hóa;
• khoa học;
• công nghệ;
• lĩnh vực kinh tế và xã hội.

hiệp hội giáo dục và phương pháp của các trường đại học phát triển GEF cho giáo dục đại học. dự án của họ được gửi đến Bộ Giáo dục, nơi có một cuộc thảo luận, thực hiện thay đổi và điều chỉnh, và sau đó trao cho một chuyên gia độc lập trong thời hạn không quá hai tuần.

Ý kiến chuyên gia được trả lại cho Bộ. Và một lần nữa bắt đầu một làn sóng các cuộc thảo luận trên Hội đồng GEF, mà quyết định xem có nên phê duyệt dự án, gửi lại cho sửa đổi hoặc từ chối.

Nếu tài liệu sẽ cần phải thực hiện thay đổi, nó đi theo cùng một cách ngay từ đầu.

giáo dục tiểu học

GEF là một tập hợp các yêu cầu cần thiết cho việc thực hiện giáo dục tiểu học. Ba lớn - đây là những kết quả, thiết kế và thực hiện. Tất cả trong số họ là do đặc điểm liên quan đến tuổi và cá nhân, và thảo luận về việc đặt nền tảng cho tất cả giáo dục.

Trong phần đầu tiên của tiêu chuẩn quy định hạn của sự phát triển của chương trình ban đầu cơ bản. Ông là bốn năm.

Với nó, với điều kiện:

• cơ hội bình đẳng về giáo dục;
• giáo dục tinh thần và đạo đức của sinh viên;
• tính liên tục của chương trình giáo dục mầm non;
• bảo tồn, phát triển và làm chủ của nền văn hóa đa quốc gia của đất nước;
• hình dân chủ;
• sự hình thành các tiêu chí để đánh giá hiệu suất và pedrabotnikov4 sinh viên
• điều kiện của sự phát triển tính cách cá nhân và thành lập các điều kiện đặc biệt của giáo dục (đối với trẻ em có năng khiếu, trẻ em khuyết tật).

Cốt lõi các khóa học giá trị của phương pháp hệ thống hoạt động. Tuy nhiên, chương trình giáo dục tiểu học phát triển hội đồng có phương pháp của tổ chức.

Trong phần thứ hai của GEF sơn rõ ràng đối với kết quả của các yêu cầu quá trình giáo dục. Đặc biệt, cá nhân, meta-chủ đề và đối tượng của kết quả nghiên cứu.

Kiến nghị cho kïët quaã hoåc têåp đối tượng cụ thể. Ví dụ, GEF về tiếng Nga (tiếng mẹ đẻ) làm cho các yêu cầu sau:

1. Sự hình thành ý tưởng về sự đa dạng của không gian ngôn ngữ của đất nước.
2. Hiểu ngôn ngữ đó - là một phần không thể thiếu của văn hóa dân tộc.
3. Hình thành một thái độ tích cực để sửa lời nói (và viết), như là một phần của nền văn hóa nói chung.
4. Nắm vững các quy tắc tối quan trọng của ngôn ngữ.

Phần thứ ba xác định cấu trúc của giáo dục tiểu học (chương trình giảng dạy, hoạt động ngoại khóa, các chương trình của các đối tượng cá nhân, trong đó bao gồm GEF kế hoạch chuyên đề).

Phần thứ tư chứa các yêu cầu đối với việc thực hiện của quá trình giáo dục (nhân sự, tài chính, bên hậu cần).

Trung bình (tổng cộng) hình thành

Phần đầu tiên của các yêu cầu tiêu chuẩn phần lặp đi lặp lại và lặp lại các GEF về giáo dục tiểu học. khác biệt đáng kể xuất hiện trong phần thứ hai, trong đó đề cập đến việc kết quả học tập. Cũng cho thấy các chỉ tiêu cần thiết của sự phát triển các mặt hàng nhất định, bao gồm cả tiếng Nga, văn học, ngoại ngữ, lịch sử, xã hội học, địa lý và những người khác.

Nó tập trung vào việc phát triển cá nhân của các sinh viên, làm nổi bật những điểm chính như:

• phát huy tinh thần yêu nước, khắc sâu giá trị của đất nước đa quốc gia;
• sự hình thành của ý thức hệ, tương ứng với mức độ thực tế;
• xây dựng định mức của đời sống xã hội;
• phát triển sự hiểu biết thẩm mỹ của thế giới và vân vân.

đến hoạt động giáo dục trong những yêu cầu cấu trúc cũng được sửa đổi. Nhưng phần vẫn giống nhau: mục tiêu, đáng kể và tổ chức.

mức cao hơn

GEF cho nghề phổ thông giáo dục và cao hơn được xây dựng trên cùng một nguyên tắc. sự khác biệt rõ ràng, cấu trúc, điều kiện và yêu cầu thực hiện kết quả có thể không giống nhau cho các cấp học khác nhau.

Các cơ sở giáo dục chuyên nghiệp trung bình là cách tiếp cận năng lực, ví dụ: mọi người không chỉ kiến thức, nhưng sự hiểu biết này khả năng kiểm soát. Tại lối ra của sinh viên tốt nghiệp nên nói chuyện không phải là "biết" và "biết làm thế nào".

Trên cơ sở thông thường được chấp nhận GEF mỗi tổ chức phát triển chương trình của mình, tập trung vào đại học của họ cốt lõi hoặc đại học, sự hiện diện của khả năng hậu cần nhất định, vv

Hội đồng về phương pháp sẽ đưa vào tài khoản tất cả các khuyến nghị của Bộ Giáo dục và hoạt động chặt chẽ dưới sự lãnh đạo của ông. Tuy nhiên, việc áp dụng các chương trình cụ thể, trường học được điều hành bởi chính quyền địa phương và Sở lĩnh vực giáo dục (cộng hòa, lãnh thổ).

Tổ chức phải đưa vào tài khoản và thực hiện các khuyến nghị liên quan đến tài liệu đào tạo (ví dụ, sách giáo khoa GEF mất vị trí của nó xứng đáng trong các thư viện), quy hoạch chuyên đề, vv

sự chỉ trích

Trên đường đến sự chấp thuận của GEF đã trải qua nhiều lần sửa đổi, nhưng ngay cả trong hình thức hiện tại của nó, cải cách giáo dục nhận được trong phát biểu của mình một số tiền rất lớn của những lời chỉ trích, và nhận được thậm chí nhiều hơn.

Trong thực tế, trong tâm trí của các nhà phát triển của tiêu chuẩn, nó sẽ dẫn đến sự thống nhất của tất cả các hình Nga. Và nó bật ra điều ngược lại. Có người tìm thấy trong này ưu tài liệu, một số nhược điểm. Nhiều giáo viên được sử dụng để giảng dạy truyền thống, chuyển tiếp khó khăn với các tiêu chuẩn mới. GEF sách giáo khoa đặt ra câu hỏi. Tuy nhiên, tất cả có thể tìm thấy những điều tích cực. Xã hội hiện đại không phải là tại chỗ, giáo dục phải thay đổi, và thay đổi tùy theo nhu cầu của mình.

Một trong những khiếu nại chính về GEF đã từ ngữ rộng lớn, thiếu mục tiêu rõ ràng và nhu cầu thực sự, được trình bày cho học sinh. Xuất hiện toàn bộ nhóm đối lập. GEF phải học tất cả mọi thứ, nhưng rõ là để làm điều đó, và không ai cho. Và với những giáo viên và các chuyên gia về phương pháp luận đã phải xử lý trong lĩnh vực này, bao gồm trong chương trình của tổ chức giáo dục tất cả cần thiết.

Chủ đề nêu ra bởi GEF và sẽ tăng khi nền móng cũ, trong đó chủ yếu trong việc hình thành kiến thức đã được thành lập rất vững chắc trong đời sống của mỗi người. tiêu chuẩn mới tương tự mà thống trị năng lực chuyên môn và xã hội sẽ có một thời gian dài để tìm đối thủ của họ.

kết quả

Sự phát triển của GEF là không thể tránh khỏi. Như với tất cả những điều mới mẻ, tiêu chuẩn đã gây ra rất nhiều tranh chấp. Tuy nhiên, cải cách diễn ra. Để hiểu nó là thành công hay không, ở mức tối thiểu, bạn phải chờ cho phiên bản đầu tiên của sinh viên. Kết quả tạm thời là không đủ thông tin trong lĩnh vực này.

Tại thời điểm này, tất nhiên, chỉ có một - công việc của giáo viên đã tăng lên.