Đọc tiểu thuyết ở nhóm trẻ 2: một danh sách các công trình

Đọc tiểu thuyết ở nhóm trẻ 2 là một cách tuyệt vời cho việc giáo dục trí tuệ và thẩm mỹ của thế hệ trẻ. Nó tích cực ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông, cũng như về sự phát triển các kỹ năng ngôn ngữ.

Tầm quan trọng của việc đọc ở mọi lứa tuổi mẫu giáo

Tập đọc tiểu thuyết ở nhóm trẻ 2 cho phép các gia sư để mở thông qua những hình ảnh thơ mộng và nghệ thuật của học sinh của họ với thế giới của các mối quan hệ và cảm xúc của con người, vẻ đẹp của thiên nhiên, đặc biệt là cuộc sống trong xã hội. Đó là những gì làm giàu thế giới cảm xúc của trẻ em, góp phần vào sự phát triển của trí tưởng tượng của họ, giới thiệu những hình ảnh tuyệt vời của ngôn ngữ văn học Nga. hình ảnh như vậy được phân biệt bởi các cơ chế tác động đến tâm lý của trẻ.

Ví dụ, đọc tiểu thuyết trong 2 nhóm trẻ nhất trong các hình thức của một câu chuyện giới thiệu trẻ em đến độ chính xác và ngắn gọn ngôn luận. Các câu đưa ra một ý tưởng về âm nhạc và nhịp điệu.

khía cạnh vệ sinh

Đọc các tác phẩm của "Moidodyr" trong nhóm trẻ 2 nhằm mục đích không chỉ để làm quen với những câu thơ của trẻ mẫu giáo. Cùng với trẻ em giáo viên nhấn mạnh những điều cơ bản của lối sống lành mạnh, hình thành các kỹ năng phường vệ sinh của họ. Công việc này có thể được coi là một cuốn sách tham khảo cho các người quen đầu tiên với vệ sinh của con người. Đọc các tác phẩm của "Moidodyr" trong nhóm trẻ 2 có thể được thực hiện theo hình thức hát múa rối rằng trẻ em không chỉ nghe nói, nhưng cũng thấy sự cần thiết phải rửa, như vậy là không để trở thành người cẩu thả.

Danh sách tác phẩm đề nghị cho đọc

Làm thế nào tốt nhất để thực hiện trong giáo dục mầm non đọc tiểu thuyết? 2 nhóm trẻ (cuốn sách tập tin có thể được xây dựng để thuận tiện) được đặc trưng bởi một số lượng lớn các bài thơ, câu chuyện, mà nhà giáo dục giúp hình thức ổn định ở mức lãi suất của trẻ em trong việc đọc sách.

Trong danh sách các sản phẩm được đề nghị bởi các tiêu chuẩn giáo dục mới, có một văn hóa dân gian của Nga:

• câu chuyện cổ tích "The Gingerbread Man", "The Mansion", "Chó sói và Bảy Little Kids", "ngỗng-thiên nga", "The Fox và Hare", "The Snow Maiden", "con mèo, một con gà trống và một con cáo."
• Các câu "rau thơm nhà bếp ...", "Finger-boy ...", "sóc ngồi trên xe đẩy ...", "Rainbow-arc ..." "Bốn mươi, bốn mươi ..." "Chiki Chiki-chikalochki ...", "như thế nào mèo của chúng tôi ... "" ba gà trên đường phố ... "" Bình minh-zaryanitsa". "Đã sống với bà ...", "Shadow, Shadow, poteten ...", "thực phẩm, thức ăn cho một người phụ nữ, để ông nội của mình ...", "Tilly-bom! Tili-bom!".

Ngoài đọc câu chuyện cổ tích, những bài thơ, cũng trong chăm sóc giáo dục mầm non sử dụng cho sự phát triển của sự sáng tạo và truyền thông chất lượng trong sinh viên của họ bài hát thiếu nhi hấp dẫn của.

Ví dụ, khi học bài hát "Tàu" các chàng trai tạo thành một nhìn ra biển, đã tiếp xúc đầu tiên với thế giới của trẻ em chuyên nghiệp.

Trong số những bài thơ, khuyến khích cho độ tuổi này của GEF phân bổ:

• "Rhyme với otgadka" Ya Baltvilks;
• "Mưa" A. Boseva;
• "The Hedgehog và Drum", G. Vieru;
• "Sly con nhím" P. Voronko;
• "Bút chì", N. Zabila;
• "Ai là dopet hơn?", "Masha đang khóc" S. Kaputikian;
• "Bystronozhka và quần áo màu xám," L. Mileva.

Danh sách văn xuôi làm việc cho trẻ mẫu giáo

Trong số các tác phẩm của thể loại văn chương này, được khuyến khích để đọc trong các cơ sở giáo dục mầm non, có thể được xác định:

1. "Bắp cải lá" bởi E. Behlerova.
2. "Chú ếch trong gương", bởi D. Bisset.
3. "The Little Duckling" của A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhto" của B. Potter.
5. "Trong cửa hàng đồ chơi", "Friends", "Trò chơi", "Scooter" bởi Charles Yancharsky.

hình thành của nhân loại

Đọc các tài liệu trong 2 nhóm trẻ, ví dụ như câu chuyện cổ tích, khuyến khích trẻ mầm non làm quen với tiếng Nga nói hình hài hước so sánh biểu cảm hình. Với sự giúp đỡ của những câu chuyện dân gian hình thành một quan tâm đến thế hệ trẻ để những truyền thống của tổ tiên của họ, đặt niềm tự hào trong đất nước của họ. Một đứa trẻ ở độ tuổi mẫu giáo học cách thông cảm với những anh hùng văn học, sẽ không có vấn đề trong giao tiếp với đồng nghiệp, người lớn. Đó là trong quá trình đọc sách trong thế hệ trẻ hình thức nhân đạo phẩm chất như lòng tốt, lòng từ bi, công bằng, chăm sóc.

đọc kịch tính gì là quan trọng hơn là? 2 nhóm trẻ - đây là độ tuổi tốt nhất cho sự phát triển của kỹ năng giao tiếp, sự hình thành của công dân.

giáo dục thẩm mỹ

Với sự giúp đỡ của trẻ em thể hiện nghệ thuật hiểu được vẻ đẹp của âm thanh ngôn luận Nga. Nó cung cấp cho trẻ em một ý tưởng về những phẩm chất đạo đức mà một người phải có. V. A. Suhomlinsky nói rằng đọc sách là một con đường mà suy nghĩ và gia sư minh sẽ tiếp cận với trái tim của một đứa trẻ. Nó góp phần vào việc hình thành ở trẻ mẫu giáo hình thức ngôn ngữ, đặc điểm lời nói đã được đọc ở trường mẫu giáo. 2 nhóm trẻ - thời điểm mà điều quan trọng là để hình thành thế hệ trẻ của ngôn ngữ thơ, tình cảm, ẩn dụ, ví von, tính ngữ.

chức năng đọc

Đọc sách văn học thực hiện một chức năng giáo dục trong nhóm trẻ 2. quá trình đứa trẻ này tâm lý học tìm thấy hoạt động tinh thần phức tạp mà kết hợp các động cơ tình cảm và ý chí và trí tuệ. Như các tính năng đặc trưng của quan niệm nghệ thuật có thể phân biệt chuyển tinh thần làm việc nhân vật trong cuộc sống thực. Người chăm sóc thường được sử dụng trong quá trình đọc trò chơi nhập vai, nhấn mạnh những phẩm chất đặc biệt của các nhân vật chính được coi là một tác phẩm văn học.

Phương pháp giáo dục mầm non trẻ em thích tác phẩm văn học

Tại sao rất nhiều tầm quan trọng ở trẻ em mẫu giáo để đọc? 2 cơ sở nhóm - thời điểm mà các nhà tâm lý được khuyến khích phát triển tư duy sáng tạo. Để đặt ông đang đọc sư, rất thú vị cho trẻ em, bạn có thể sử dụng vai trò chơi, nhà hát múa rối.

Trong khi đọc cuốn sách giáo viên thay đổi giọng điệu, tập trung vào các tính năng tích cực và tiêu cực của các anh hùng, làm nổi bật cốt truyện nhất định. yếu tố bắt buộc sau khi đọc sản phẩm là thảo luận của nó. Educator hỏi những câu hỏi trẻ em, ứng phó với đó, trẻ hình thành các kỹ năng ngôn ngữ của họ. Không chỉ làm họ học cách bày tỏ suy nghĩ của họ, mà còn để phát triển kỹ năng giao tiếp.

Làm thế nào để trở thành một cảnh tượng thật đọc câu chuyện cổ tích "The Gingerbread House"? 2 nhóm trẻ có thể tham gia đóng góp tích cực trong việc "hồi sinh" của tác phẩm. Với sự giúp đỡ của nét mặt, cử động, trang bị đồ chơi mềm mại, trẻ em có thể cùng với một giáo viên "đọc" tác phẩm này.

phát triển ngôn luận

chức năng đọc trong nhóm trẻ 2 gì nữa là? Danh sách những tác phẩm được đề nghị bởi các tiêu chuẩn giáo dục liên bang mới được liệt kê dưới đây, nhưng lưu ý rằng tất cả các sách nên đóng góp vào sự phát triển của thế hệ trẻ các kỹ năng giao tiếp.

Chương trình liên quan đến sự hình thành của các tổ chức mầm non cho trẻ em thuộc một thể loại nhất định từ mà chỉ ra tên của các đối tượng, cụm từ hành động tiểu học. Tất cả trong số họ có mặt trong tác phẩm văn học về chương trình giáo dục mầm non.

Chú ý đặc biệt được trao cho việc mở rộng định hướng giáo dục mầm non trong thực tế đang tồn tại. truyện ngắn, vần điệu trẻ, những bài thơ, được coi là tại thời điểm đó trong lớp học, đóng góp vào sự phát triển ngôn luận tích cực, sự phát triển về khả năng đặt câu hỏi, gửi hiển thị từ tác phẩm nghệ thuật lắng nghe.

Vai trò chơi trong khi đọc

phiên họp đặc biệt về sự phát triển ngôn luận, đó là một yếu tố bắt buộc của chương trình ở trường mầm non, cho thấy việc sử dụng các hoạt động thể chất, tự game nhập vai. Sử dụng phương tiện trực quan: animate và vô tri vô giác các đối tượng, hình ảnh, đồ chơi, hình ảnh kèm theo các từ, bản sao, cho phép trẻ em để làm giàu nó.

Các tác phẩm văn học dân gian bằng miệng, chữ nghệ thuật, vần điệu trẻ, những giai điệu, câu chuyện cổ tích - tất cả điều này ngụ ý trong tuổi đi học để sử dụng rõ ràng. Nhà giáo dục cho thấy hành động, phong trào, bằng cách sử dụng đồ chơi. Con nghe bài phát biểu mang tính tượng trưng, cảm nhận chuyển động theo đầy đủ các văn bản để giọng nói, đóng trích đoạn ngắn từ những câu chuyện nghe hay bài thơ.

Đặc biệt quan trọng là việc sử dụng các phương pháp giảng dạy góp phần vào việc phát triển và nâng cao giáo dục mầm non trẻ em độc lập. Dần dần những nhiệm vụ phức tạp được thực hiện bởi trẻ mẫu giáo. Ví dụ, họ không chỉ lắng nghe những câu chuyện, nhưng cũng phải mô tả sự xuất hiện của các anh hùng, liệt kê những phẩm chất hắn sở hữu. Những nhiệm vụ này đang phát triển trong thế hệ trẻ tư duy logic, hình thức trí tưởng tượng, dạy để quan sát và phân tích các hiện tượng nhìn thấy và sự kiện.

Trong quá trình đọc sách, được bổ sung bằng hình ảnh minh họa tươi sáng và đầy màu sắc, giáo viên tập trung vào hình ảnh của học sinh, yêu cầu trẻ em để mô tả hình ảnh. Sau khi nghe các tác phẩm của một nhà giáo dục cung cấp những đứa trẻ để tái tạo những đoạn trích đọc sách. Bên cạnh đó, quá trình đọc giáo viên thơ sử dụng phương pháp học tập tập thể. Trẻ em lặp lại lần lượt 1-2 dòng của bài thơ, bởi nhiều phát âm, họ học thuộc lòng một bài thơ ngắn.

Nhờ phương pháp này của công việc giáo viên thực hiện đầy đủ các thiết lập nhiệm vụ trước khi ông GEF, cụ thể là, nó tạo thành một sự phát triển hài hòa của cá tính.

Trong vai trò-chơi trẻ em học cách giao tiếp với bạn bè, sử dụng nó để giải thích hành động của họ.

phần kết luận

Để đủ điều kiện cho trẻ em mẫu giáo đã được hình thành mối quan tâm ổn định về đọc, điều quan trọng là bao gồm trong chương trình đọc sách giáo dục mầm non của các tác giả trong và ngoài nước.

Ví dụ, nó có thể với các chàng trai đọc một bài thơ của Alexander Blok, "chú thỏ", sau đó đánh bại anh ta, sử dụng đồ chơi mềm. Khi gặp những đứa trẻ với một bài thơ K. Balmont "Komariki-Makarik" nhà giáo dục đồng thời thực hiện giáo dục môi trường của phường của họ.

D. Mamin-Sibiryak trong câu chuyện của mình, "The Tale of thỏ dũng cảm - tai dài, đôi mắt xếch, đuôi ngắn"; "Các Dụ ngôn của sữa, yến mạch cháo và kotishke xám Murka" đặc biệt chú trọng đến vẻ đẹp của thiên nhiên, tầm quan trọng của thái độ thận trọng với thế giới. Đó là lý do tại sao tác phẩm của ông được đưa vào danh sách những cuốn sách nên đọc trong nhóm trẻ 2 của trường mẫu giáo.

Có gì các công trình khác có trong danh sách này? Này, ví dụ, những câu chuyện K. Ushinsky "Vaska", "con gà trống và gia đình", "Kuma Lisa", "Vịt", "Gió và Mặt trời".

Nếu không có được sự chú ý không nên ở lại trong nhà trẻ và các công trình A. S. Pushkina. Ví dụ, trong độ tuổi này các em sẽ được quan tâm trong tác phẩm "Tale of the Dead Princess and the Knights Seven".

Danh sách các sách thiếu nhi khuyến khích cho các nhóm thứ hai của giáo dục mầm non trẻ, có những bài thơ của S. Marshak, "hươu cao cổ", "Vườn bách thú", "đà điểu", "ngựa vằn", "Polar Bears", "chim cánh cụt", "Lebedenok", "Camel "" Eskimo con chó "" khỉ "" ở đâu chim sẻ ăn tối? "" Một câu chuyện về con chuột nhỏ thông minh "" câu chuyện cổ tích Quiet. "

sách tất cả dành cho trẻ em dạy con cái thái độ thận trọng đối với môi trường tự nhiên, những người khác, đóng góp vào sự hình thành của trẻ mẫu giáo tính cách hài hòa phát triển.