Đặc điểm tâm lý sư phạm: Kiến nghị cho lập

đặc điểm tâm lý sư phạm - một tài liệu phản ánh sự giám sát của một chuyên gia cho học sinh hoặc lớp học đặc biệt. Khi biên dịch nên tuân theo một số quy tắc đó sẽ làm cho giấy nội dung có giá trị này. Đúng và khách quan soạn thảo các tài liệu sẽ xác định các đặc điểm cá nhân của đứa trẻ, với kết quả mà giáo viên sẽ dễ dàng hơn để thiết lập một mối quan hệ với một lớp hoặc cá nhân học sinh, tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển của từng học sinh. Rất thường xuyên, nhà tâm lý học và giáo viên lớp, những người chịu trách nhiệm về văn bản của tài liệu này, hãy sai lầm thường gặp.

Ví dụ, nó sẽ xảy ra rằng đặc điểm tâm lý và sư phạm và chứa thông tin tổng quát về một cụm từ cụ thể như là một người trẻ không liên quan đến những biểu hiện bên ngoài của tính năng này. Kết quả là một mô tả trừu tượng của cá nhân và không phải là con người.

Phải nói rằng các tài liệu phải trông giống như một mô tả khoa học với việc sử dụng các thuật ngữ tâm lý. Để làm điều này, điều quan trọng là sơ bộ thực hiện một nghiên cứu định tính tất cả các bên cá tính của trẻ. Điều quan trọng là hãy nhớ rằng tâm lý học trò trong giai đoạn phôi thai của nó, phát triển, và, do đó, cần phải tuân thủ trong khi kiểm tra một vài nguyên tắc.

Thứ nhất, các quy tắc cơ bản có vẻ như "không gây hại". Điều này có nghĩa rằng nghiên cứu nên được nhằm giúp trong việc đào tạo và giáo dục của trẻ em. Kết quả này cần phải nhắm mục tiêu không chỉ là hiện tại, mà còn trong tương lai gần sự phát triển của học sinh.

Thứ hai, cũng giống như quan trọng - đó là cần thiết để đưa vào tài khoản theo nguyên tắc khách quan. Đó là, tâm lý và đặc điểm sư phạm nên không chỉ bao gồm sự phát triển tinh thần của học sinh, mà còn giải thích của ông về các đặc điểm lứa tuổi của trẻ.

Ngoài ra, cuộc khảo sát phải dựa trên một phương pháp tiếp cận cá nhân. Nên nhớ rằng luật chung của sự phát triển của mỗi cá nhân có thể được thể hiện theo những cách khác nhau, tùy thuộc vào đặc điểm tính cách của họ.

VÍ DỤ phản ứng học sinh có thể thực hiện như sau. Ban đầu nó cung cấp thông tin tổng quát về đứa trẻ, lớp, tuổi tác, tình trạng sức khỏe, xuất hiện. Nó sử dụng các kỹ thuật như quan sát, phỏng vấn với các chuyên gia, việc nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn học.

Các mục tiếp theo sẽ đi đặc biệt là giáo dục gia đình. Dưới đây là mô tả ngắn gọn các thành phần của gia đình, mối quan hệ giữa các thành viên của nó. kiểm tra bản vẽ xạ có thể được sử dụng để xác định rằng các nhà tâm lý học nói chuyện với cha mẹ và trẻ em.

đặc điểm tâm lý sư phạm tiếp tục chứa thông tin về hoạt động sinh viên trực tiếp. Phần này có thể là một vài đoạn văn. Vì vậy, nó được coi là một trò chơi riêng biệt, lao động, hoạt động giáo dục. Phần sau đây mô tả các sinh viên là thành viên của nhóm nghiên cứu, địa vị xã hội của mình và hài lòng với họ.

Điều quan trọng là tính năng trên học sinh hoặc học sinh chứa thông tin về sự tập trung cá nhân. Phần này của tài liệu nên được coi là phẩm chất của những động cơ và mục đích của các lợi ích của trẻ em, ước mơ và lý tưởng của mình. Để xác định các dữ liệu sử dụng các kỹ thuật như "câu không đầy đủ", "Tsvetik-semitsvetik", đặt câu hỏi, và vân vân. D.

Bước tiếp theo cho các nhà tâm lý học là xác định mức độ phát triển của quá trình nhận thức tinh thần của trẻ em. Trong việc lựa chọn chẩn đoán cần phải chú ý đến tính hợp lệ của họ cũng như các kỹ thuật tuổi định hướng. Thế nào là phù hợp với sinh viên trẻ không phải lúc nào cũng thích hợp để sử dụng trong việc nghiên cứu tính cách của vị thành niên.

tài liệu kết thúc phải kết luận tổng quát về mức độ phát triển của trẻ và khuyến nghị.