Làm việc có phương pháp ở trường

làm việc có phương pháp ở trường - một hệ thống sư phạm của trao đổi thông lệ và hoạt động tốt nhất mà là nhằm mục đích nâng cao kỹ năng giảng dạy và về sự phát triển của nhân viên sáng tạo nói chung. Cùng này góp phần vào việc đạt được mức độ cao của các học sinh giáo dục và đào tạo.

hoạt động giáo dục và đào tạo bao gồm các khu vực nhất định và là một hoạt động Intraschool trong lớp học và công tác giáo dục trong nửa thứ hai của ngày học, mà thường được tổ chức quản lý và giáo viên. hoạt động ngoại khóa thực hiện cho việc áp dụng đúng đắn về khả năng sáng tạo của học sinh, được coi là không kém phần quan trọng so với các lớp học riêng của mình trong giờ học.

Các chính Mục tiêu của đoàn thể giảng dạy trong nhà trường để hỗ trợ giáo viên trong việc cải thiện hệ thống giáo dục và sự phát triển thuận lợi của quá trình giáo dục.

Hình thức làm việc có phương pháp ở trường:

• Cá nhân (tư vấn, tự giáo dục, đào tạo);
• tập thể (đồng sáng tạo, đổi mới, phát triển công nghệ hiện đại, kinh nghiệm và trao đổi kiến thức).

Nếu công việc có phương pháp ở trường được tổ chức tốt, nó được phản ánh trong việc cải thiện các kỹ năng sư phạm, do đó làm cho công việc học với nhau. Đó là lý do tại sao trong hoạt động giáo dục ngày nay phải liên tục sử dụng công nghệ mới, hình thức và phương pháp đào tạo và giáo dục.

trường làm việc có phương pháp phân tích liên quan đến các vấn đề sau để xem xét thêm:

• chẩn đoán và chất lượng kiến thức của sinh viên;
• Giáo viên làm việc trên tự hoàn thiện;
• lựa chọn hỗ trợ về phương pháp giảng dạy;
• sự phát triển của hoạt động giáo dục.

Kế hoạch giáo dục đào tạo và nhất thiết phải được phản ánh hình thức làm việc có phương pháp ở trường. Họ xác định mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng kiến thức và học tập, giảng dạy và cải thiện quá trình giáo dục. Tất cả điều này là nhằm phát triển nhân cách của học sinh.

làm việc có phương pháp trong trường liên quan đến việc làm quen giáo viên với những đổi mới trong hoạt động sư phạm, các quy định và văn học giáo dục đặc biệt.

Quốc phòng bao gồm ít nhất ba giáo viên của một chủ đề cụ thể hoặc một Nhân văn chu kỳ giáo dục :., Toán, Địa lý, vv giám đốc cá nhân tạo Quốc phòng và Phó cho công việc giáo dục giám sát công việc của mình. Ngoài ra giám đốc đích thân bổ nhiệm người đứng đầu hiệp hội, đơn vị tổ chức công việc của giáo viên soạn thảo phù hợp với quy hoạch. Trong năm học phải có ít nhất 4 cuộc họp và một hội thảo.

kế hoạch hành động nên bắt đầu bằng cách làm một báo cáo công việc của phòng, và sau đó là phân tích trường làm việc có phương pháp trong năm qua. Nêu bật những thách thức chính để cải thiện hệ thống giảng dạy và học tập để cải thiện quá trình giáo dục, tập trung chủ yếu trong số đó là sự phát triển của cá nhân tính của đứa trẻ. Lập kế hoạch nên phản ánh nhu cầu và mục tiêu của trường, nó là một chương trình để đạt được những mục tiêu này, trong đó quy định rõ các loại hoạt động của giáo viên.

làm việc có phương pháp ở trường cung cấp đối tượng đặc biệt trong tuần và làm việc liên tục trên tự hoàn thiện của giáo viên, nâng cao kỹ năng của họ chuyên nghiệp (nhất là giới trẻ) và chất lượng của công tác chuẩn bị và tổ chức các bài học, việc sử dụng các công nghệ khoa học tiên tiến và sự ra đời của phương pháp giáo dục mới và đào tạo.

Kế hoạch hoạt động đã nêu bật những ưu tiên chính của trường, chẳng hạn như chất lượng giảng dạy và học tập, cải thiện quá trình giáo dục.