Phương pháp học tập tích cực: một bước tiến trong khoa học giảng dạy

phân loại khác nhau của phương pháp dạy học sư phạm, có rất nhiều. Tuy nhiên, bây giờ chúng tôi chỉ quan tâm đến phương pháp học tập tích cực, được dựa trên vai trò tích cực của học sinh trong quá trình học tập. Đó là phương pháp tích cực mang lại kết quả tốt nhất.

Theo truyền thống, có ba nhóm chính của phương pháp mà phụ thuộc vào vai trò của sinh viên. Thứ nhất, phương pháp thụ động này, tất cả học sinh được coi là một loại đối tượng học tập. Học sinh cần phải học hỏi phương pháp này, các tài liệu cung cấp cho họ một giáo viên, ghi nhớ và tái tạo nó. Nó sử dụng thông thường bỏ phiếu, đọc và bài giảng.

Các nhóm lớn thứ hai - điều này phương pháp học tập tích cực. Trong trường hợp này, sinh viên trở thành đối tượng và chủ đề của nghiên cứu do tham gia vào cuộc đối thoại với giáo viên và thực hiện nhiệm vụ sáng tạo, trong đó, cùng với các câu hỏi của sinh viên để giáo viên, và từ giáo viên để sinh viên để trở thành nhiệm vụ chủ yếu.

Nhóm lớn thứ ba - đó là một phương pháp tương tác. Chúng cho phép bạn giao tiếp tất cả học sinh và giáo viên. Những phương pháp phù hợp nhất để tiếp cận lichnostonoorientirovannomu vì nó liên quan đến việc liên kết đào tạo. Trong trường hợp này, đối tượng của quá trình học tập có thể trở thành một giáo viên.

Điều này phân biệt các phương pháp học tập tích cực từ tương tác. Các giáo viên trong trường hợp này đóng vai trò như nhà tổ chức quá trình học tập hoặc trưởng nhóm. Như phương pháp học tập tích cực, tương tác có thể dựa trên sự tương tác trực tiếp với bạn bè của mình, và sau khi kháng cáo đến kinh nghiệm cá nhân của thành viên trong nhóm. Trên cơ sở kinh nghiệm này nó có thể dựa và tiếp thu kiến thức mới.

phương pháp hoạt động tại trường học tập tại Nga, cũng như rất nhiều tương tác. Chúng tôi được biết đến kỹ thuật thú vị như như phòng thí nghiệm lữ đoàn hoặc thiết kế kỹ thuật, thực hành khác nhau, cũng như các tour du lịch lao động và sản xuất. Những phương pháp này được phát triển trong các tác phẩm của các giáo viên nổi bật nhất Sukhomlinsky Amonashvili (hợp tác sư phạm) và Lysenkova và Shatalov.

Chúng tôi phát triển những kỹ thuật này thú vị và người Mỹ, đặc biệt là vào cuối thế kỷ XX. Tại Mỹ, có thậm chí đã được xây dựng hướng dẫn đặc biệt và hướng dẫn chi tiết để làm việc bằng các giáo viên phương pháp. Những bước phát triển quan tâm đến Nga và giáo viên tìm cách bắt kịp với thời đại và áp dụng phương pháp tương tác giảng dạy sinh viên và học sinh, và trong trường đại chúng.

Rất nhiều nghiên cứu được tiến hành tại Hoa Kỳ, cho thấy rằng nó là phương pháp học tập tích cực cùng với tương tác có thể làm tăng đáng kể tỷ lệ thành thạo các tài liệu và đề nghị ngay lập tức áp dụng kiến thức của họ trong thực tế, trong đó tiếp tục thúc đẩy sự đồng hóa của kiến thức mới, làm cho chúng một phần không thể tách rời của phổ biến kiến thức và kỹ năng của học sinh .

Kết quả của nghiên cứu giáo viên Hoa Kỳ đã trở thành một bảng đặc biệt gọi là "Kim tự tháp". Bảng này cho thấy rằng phương pháp học tập thụ động có tỷ lệ thấp nhất của đồng hóa, và tương tác - vĩ đại nhất. Tuy nhiên, nhiều giáo viên Nga đánh giá bảng này rất quan trọng, bởi vì sự hấp thụ của vật liệu, theo họ, để đo vô cùng khó khăn. Hơn nữa, mọi người đều biết tên của giáo viên, mà rực rỡ bài giảng (phương pháp thụ động) cũng nhớ và hấp thụ hầu hết cuộc đời mình.

Tuy nhiên, bất chấp tất cả những lời chỉ trích và thiếu sót "Kim tự tháp", bảng vẫn thực sự phản ánh tất cả các xu hướng chính và các mẫu và có thể là một nguồn thông tin tốt để suy nghĩ.

Nhưng chúng ta không nên cho rằng nó là cần thiết đầy đủ để chôn tất cả các phương pháp học tập thụ động và thay thế chúng với hoạt động và tương tác. Cho việc học tập thành công có thể là một điều rất quan trọng tất cả các phương pháp và các loại hoạt động giáo dục, và bất kỳ sự phát triển chắc chắn sẽ di chuyển về phía trước khoa học sư phạm.