Nhà tâm lý học và làm việc với trẻ em năng khiếu

Có một quan niệm sai lầm rằng những nỗ lực chính của nhà tâm lý học trường nên được hướng dẫn cho sinh viên với những vấn đề về hành vi. Cùng lúc đó, người ta quên mất rằng làm việc với trẻ em năng khiếu cũng là hoạt động chủ đạo. Nếu gia đình của đứa trẻ phải là khả năng nhìn thấy thời điểm đó, nhà trường là cần thiết để hỗ trợ họ, để phát triển và chuẩn bị mặt bằng cần thiết để thực hiện trong tương lai.

Trong cuộc sống hàng ngày, tài năng được coi là đồng nghĩa với tài năng, trong tâm lý của các định nghĩa của khái niệm này là hơi khác nhau. Đây là một chất lượng cá tính, phản ánh trong sự phát triển thành công của bất kỳ hoạt động, trong khi vẫn giữ với sự quan tâm đối với họ. Grow liệu như đứa trẻ là một thiên tài, một tài năng người phụ thuộc, đặc biệt, và nghĩ ra công việc tốt như thế nào với trẻ em có năng khiếu ở trường.

Đầu tiên chúng ta cần phải xác định các em như vậy. Có những sinh viên chỉ nổi bật so với các đồng nghiệp của họ. Trong trường hợp này, thường là sự hỗ trợ của một nhà tâm lý học đề cập giáo viên. Đôi khi, trên các kết quả của các tiêu chuẩn trong kỹ thuật lập kế hoạch của mình, ông đã tìm thấy chúng mình. Trong mọi trường hợp, đủ để chẩn đoán xét nghiệm cổ điển (ví dụ, Ayzenka, Amthauera et al.). Tiếp theo, một nghiên cứu chi tiết hơn về đặc điểm tính cách và đặc điểm của sinh viên.

Một biến thể lý tưởng là khi công việc được thực hiện với trẻ em có năng khiếu ở trường tiểu học. Sau khi tất cả, sớm hơn nó bắt đầu, nhiều khả năng sẽ nhận được kết quả tích cực. Bồi dưỡng khả năng sáng tạo của trẻ em được thực hiện cả trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa. Đó là khuyến khích để họ tham gia vào một loạt các vòng tròn và phần gần đến lợi ích của họ.

Nếu lớp học để làm việc với trẻ em năng khiếu tổ chức thường xuyên hơn một giáo viên, một nhà tâm lý học ở vai, cũng như các giáo viên lớp, có trách nhiệm cho mọi thứ khác. Nó phải được nhớ rằng những sinh viên này có một số vấn đề liên quan đến thích ứng với họ để đội bóng và cho nhà trường nói chung. Ví dụ, trong hầu hết các trường hợp, họ không quan tâm đến đồng nghiệp trò chơi mà họ từ lâu đã phát triển nhanh hơn, có thể xuất hiện từ cách ly này và "nhà nước bất hảo". Chúng thường được đặc trưng bởi các giải pháp sáng tạo và không sẵn sàng tuân theo các tiêu chuẩn được chấp nhận chung. Liên quan đến nhu cầu nội bộ cho sự hoàn hảo, nhiều học sinh năng khiếu xuất hiện lòng tự trọng thấp và cảm giác không hài lòng.

Thời gian để nhận ra và sửa chữa những điều này và những vấn đề khác - đó là một trong những nhiệm vụ được giao để nhà tâm lý học trường. Ngoài ra, làm việc với trẻ em có năng khiếu nên bao gồm các cuộc đàm phán và hội thảo với các giáo viên của họ. Giáo viên thường sợ hãi và tránh những sinh viên này, vì chúng có thể đặt câu hỏi ban đầu, ván sàn, ngoài ra, đòi hỏi rất nhiều sự chú ý. Giáo viên nên chuẩn bị để tham gia với những sinh viên này đặc biệt tốt, nhất thiết phải nhặt tài liệu bổ sung. Thiện chí và hiểu biết về các đặc điểm tâm lý của nhóm này của sinh viên - một trong những nguyên tắc cơ bản, trong đó phải tuân thủ các giáo viên.

Vấn đề quan trọng là phải quan tâm đứa trẻ để tìm hiểu, đó là khá khó khăn. Các nhà tâm lý khuyên bạn nên thực hiện chẩn đoán khả năng của những đứa trẻ này thường là với mục đích theo dõi các động thái. Bên cạnh đó, nó là cần thiết để thực hiện các nghiên cứu và các đặc điểm cá nhân của họ, cũng như động lực. thực hiện tư vấn cá nhân hoặc các lớp học phụ đạo nếu cần thiết.

Cần lưu ý rằng một tác phẩm được tổ chức tốt với trẻ em năng khiếu sẽ cung cấp cho những người chiến thắng của cuộc thi và các cuộc thi ở các cấp độ khác nhau, cũng như tính cách đa tài, sự thành công trong số đó đã góp phần trong một con đường nhỏ, và tâm lý học.