Mở hoạt động trong nhóm chuẩn bị cho sinh thái, toán học, biết chữ

Để bộc lộ sâu sắc một vấn đề quan trọng và tại chỗ như vậy, như hệ thống giáo dục mầm non, nó là cần thiết để nhớ lại lịch sử của sư phạm mầm non.

Cơ sở lý thuyết của giáo viên mầm non

Full lớp mở trong nhóm chuẩn bị là một hình thức sử dụng rộng rãi của một quá trình giáo dục ở trường mầm non. Vào thời điểm đó, giáo viên Ba Lan Yanom Komenskim được biện minh bởi nhu cầu đào tạo ở trẻ mẫu giáo giảng dạy.

K. D. Ushinskim được lập luận, về mối quan hệ giữa các lớp ở trường mẫu giáo và bài học kinh nghiệm trong trường tiểu học. A. P. Usovoy cơ sở của giáo dục trẻ em trong giáo dục mầm non đã được phát triển và chứng minh rằng một lớp mở trong nhóm chuẩn bị giúp phát triển trẻ em, chuẩn bị cho trường.

Mức độ giáo dục mầm non

Giáo viên là hai cấp độ chính của kiến thức, nắm bắt mà trẻ em ở trường mầm non.

• mức độ đầu tiên - kiến thức cơ bản có được là kết quả của trẻ mẫu giáo thông tin liên lạc với các đồng nghiệp, những người khác trong quá trình của trò chơi.
• Mức thứ hai - những kiến thức và kỹ năng mua lại bởi các trẻ em trong quá trình học tập.

Ngoài ra, có ba loại hoạt động học tập giáo dục mầm non liên quan trực tiếp đến trẻ em động lực nhận thức:

• khả năng lắng nghe một cách chăm chú vào bài học được cung cấp bởi các thông tin và quan sát lớn tuổi quá trình và phương pháp thực hiện;
• khả năng đánh giá công việc đó được thực hiện thông qua các bài học chuyên đề trong công ty không chỉ là một nhà giáo dục, mà còn đồng nghiệp của giáo dục mầm non;
• khả năng để đạt được mục tiêu của mình bằng cách tìm mà chỉ đúng giải pháp hoặc một số lựa chọn thay thế, mà tại một số tinh tế với các giảng viên sẽ giúp đỡ để đạt được giải pháp.

Tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ở trường mầm non

Bất kỳ phiên mở trong nhóm chuẩn bị được coi là phương tiện hoạt động giáo dục của trẻ em mầm non.

nhà giáo dục hàng đầu và nhà tâm lý học trẻ em đã được nghiên cứu các vấn đề liên quan đến việc sử dụng lao động là hình thức chủ yếu của giáo dục mầm non trước.

Trong sư phạm mầm non hiện nay (GEF) như là một lớp mở trong nhóm chuẩn bị có ảnh hưởng tích cực đối với sự phát triển cá nhân và trí tuệ, cũng như một sự chuẩn bị đầy đủ chính thức cho các trường học.

Hình thức và phương pháp của các tầng lớp trong giáo dục mầm non

Trong khoảng thời gian này có một sự cải thiện liên tục của hoạt động ngoại khóa trong nhiều cách khác nhau: ngày càng trở nên phức tạp và mở rộng nội dung thực tế của giáo dục mầm non, việc tìm kiếm các hình thức hiệu quả của mối quan hệ giữa các hoạt động khác nhau. Càng ngày, ví dụ, một lớp mở trong nhóm chuẩn bị cho các nhà giáo dục môi trường đang cố gắng thực hiện theo hình thức của trò chơi, do đó nâng cao lợi ích trẻ mầm non trong học tập.

Hiện nay, nhiều nhà giáo dục đang chuyển từ phiên nhóm làm việc theo nhóm nhỏ. Một xu hướng tương tự có thể cải thiện chất lượng giáo dục, bởi vì trẻ em với một cách tiếp cận cá nhân để nhanh chóng đồng hóa các tài liệu lý thuyết, có được những kỹ năng thực tế.

Trên xu hướng hiện đại trong hệ thống giáo dục mầm non

Trong số các xu hướng mới đang tích cực sử dụng trong giáo dục mầm non, nó là cần thiết để bố trí xây dựng các lớp học phát triển của hệ thống trong các lĩnh vực khác nhau. Dần dần trở thành nhiệm vụ phức tạp hơn hiện đã có bằng các giáo viên hoạt động trong lớp làm hết sức mình để phóng to một cuộc sống bình thường của trẻ mầm non để tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển cá nhân và trí tuệ của trẻ em.

các hình thức khác nhau của giáo dục mầm non là gì

Chấp nhận cung cấp các hình thức như của giáo dục mầm non:

• cá nhân;
• nhóm;
• phía trước.

Các DOW được phân bổ thời gian cho các hoạt động ngoại khóa, làm việc cá nhân với trẻ em. Theo nội dung của giáo dục mầm non thường được hiểu hoạt động như:

• thể thao;
• đối tượng trò chơi;
• lao động;
• năng suất cao;
• cốt truyện-nhập vai.

Về cơ cấu và mô hình làm việc với trẻ mẫu giáo

Có những chương trình đặc biệt mà chạy giáo viên mầm non. Các hoạt động khám phá trong nhóm chuẩn bị trong toán học cho FGT có cấu trúc rõ ràng, nó được xác định bởi các đặc điểm và nội dung của hoạt động giáo dục mầm non.

Bất kể các yếu tố trên bất kỳ việc làm thêm phải có ba phần, đó là phương pháp và nội dung kết nối với nhau, đó là: sự khởi đầu của sự kiện, quá trình làm việc, cũng như kết thúc.

Bắt đầu của lớp

Từ một mở hoạt động trong nhóm chuẩn bị cho toán học giáo dục phải đặt con cái về các hoạt động sắp tới, chuyển hướng sự chú ý của họ, trạng thái cảm xúc của trẻ em, giải thích rõ vấn đề. Dựa trên những lời giải thích, trẻ em hình thành kế hoạch hành động của họ, họ phải hiểu những gì các thuật toán của công việc, và những gì kết quả phải được lấy.

đại cương

Các hoạt động khám phá trong nhóm chuẩn bị cho thế giới xung quanh họ (hoặc ngành khác) là một hoạt động trí tuệ hoặc thực tế không phụ thuộc vào trẻ em mầm non, trong đó bao gồm trong thạo các kỹ năng nhất định và kiến thức theo quy định của gia sư vào đầu lớp. Giai đoạn này bao gồm việc cá nhân hóa của các tầng lớp và phương pháp đào tạo tuân thủ đầy đủ các chi tiết cụ thể của suy nghĩ, tỷ lệ tiêu hóa, mức độ của trẻ phát triển. Ở giai đoạn này điều trị cho trẻ em mẫu giáo chỉ có thể trong trường hợp khẩn cấp, khi em bé là sai. Những trẻ mẫu giáo có sự chú ý, một trí nhớ tốt, kỹ năng, so sánh, phân tích, giáo viên nên cung cấp sự hỗ trợ tối thiểu.

Ví dụ, nếu tổ chức bài học mở trong nhóm chuẩn bị về việc áp dụng, đó là đủ để nhớ lại, gửi, đưa ra lời khuyên cho sinh viên và cho anh ta một cơ hội để tìm cách riêng của họ ra khỏi tình trạng này.

Kết luận của hoạt động

Các nhà cung cấp phải xem kết quả cuối cùng của các hoạt động của trẻ mầm non, để đánh giá sự phát triển của nó, sự hình thành các kỹ năng và khả năng nhất định. Đó là khuyến khích để mở lớp trong nhóm chuẩn bị cho thế giới bên ngoài đã được hoàn tất lập bảng, đánh giá hoạt động trẻ em. Có một mối tương quan trực tiếp giữa độ tuổi của trẻ em, đặc điểm cá nhân của họ và sự phức tạp của nhiệm vụ học tập ở trước mặt họ.

Mỗi phòng trong số các lớp học ở trường mầm non có thể có các tính năng cụ thể của riêng mình, tất cả phụ thuộc vào các mục tiêu, cũng như phần chụp cho các lớp học. Ví dụ, một lớp mở trong nhóm chuẩn bị về kiến thức theo đuổi mục tiêu này như cách phát âm đúng các từ khó khăn, khả năng xây dựng một đề nghị cụ thể. Nếu giáo viên sử dụng trong phương pháp làm việc riêng của mình, họ có hướng dẫn rõ ràng ở mọi giai đoạn của việc làm, cũng như liên quan đến phản ánh.

Sau khi lớp mở trong nhóm chuẩn bị cho toán học xong, giáo viên phân tích sự phát triển của các mục tiêu chương trình con, vạch ra các kế hoạch và nội dung của các ngành nghề sau đây.

Cấu trúc của việc làm trong DOW giả định trước một thử nghiệm kiến thức, kỹ năng trẻ mẫu giáo. Việc kiểm tra này được thực hiện trong quá trình quan sát hành vi của trẻ em trong lớp học, phân tích kết quả công việc của họ và hành vi của trẻ em trong suốt trận đấu.

Trên Phân loại nghề trong các trường mẫu giáo

Hôm nay sử dụng một phân loại đặc biệt của tất cả các hoạt động thực hiện với trẻ em trong độ tuổi mầm non. Tùy thuộc vào các thiết lập nhiệm vụ giáo khoa, chẳng hạn như một lớp mở để chuẩn bị cho các nhóm sinh thái có thể được chia thành các loại sau đây:

• cần thiết cho việc thành thạo các kỹ năng kiến thức mới;
• để củng cố các kỹ năng hiện có;
• lớp học sáng tạo và thiết thực;
• bài tập kết hợp thực hiện để giải quyết các khác nhau vấn đề giáo dục.

Theo nội dung của kiến thức tất cả các lớp trong trường mầm non được coi phận:

• để các phiên họp cổ điển được tiến hành trên một số phần của đào tạo;
• trên những bài học tích hợp, trong đó bao gồm một số chủ đề giáo dục.

Bất kỳ phiên mở trong nhóm chuẩn bị về chủ đề của không gian có thể được coi là một sự kết hợp đó ngay lập tức có thể giải quyết các nhiệm vụ giáo khoa khác nhau (để nói với con về các ngôi sao, thám hiểm vũ trụ, phát triển kỹ năng sáng tạo của họ).

Về nội dung của lớp học trong giáo dục mầm non, chúng tôi lưu ý rằng nó có thể sử dụng những kiến thức từ các khu vực khác nhau của hoạt động, do đó bé sẽ hình thành một cái nhìn thống nhất của thế giới xung quanh mình. lớp tích hợp tuân thủ đầy đủ các khái niệm về sự phát triển của đứa trẻ cá nhân. tiến hành các lớp học trong các lĩnh vực sau dự kiến sẽ DOE:

• Quen thuộc với môi trường;
• phát triển của trẻ mầm non;
• thiết kế và hoạt động thị giác;
• các lớp học âm nhạc;
• rèn luyện thân thể;
• tạo thành một thể dục tiểu học.

Có những yêu cầu nhất định cho chương trình giáo dục mầm non (GEF), dựa vào chúng và tạo ra một chương trình cá nhân của sự phát triển của trẻ mầm non.

Chương trình bao gồm tất cả các lớp học ở trường mầm non phải được cung cấp:

• số tiền nhất định của kiến thức về những phẩm chất và tính chất của các đối tượng và thay đổi của họ, mối quan hệ thuật toán của các hành động, việc đồng hóa chính, tăng kiến thức, củng cố, cũng như tổng quát của họ;
• vào số lượng kỹ năng thực hành trong trường hợp hình thức hiệu quả của các hoạt động đào tạo;
• số kỹ năng cần thiết cho các hoạt động giảng dạy và học tập hiệu quả của sự hình thành và cải thiện ban đầu của họ, cũng như ứng dụng.

Kích nội dung trong lớp học vào tài khoản dung lượng bộ nhớ, sự tập trung của trẻ mầm non, năng lực tinh thần của họ.

Trong số các hình thức đào tạo khác nhau ở vị trí đặc biệt giáo dục mầm non trong các tour du lịch tham quan. Trong chuyến tham quan các nhà giáo dục quản lý và giải quyết giáo dục, và các vấn đề giáo dục.