Dự án môi trường ở trường mẫu giáo. Bản vẽ và hàng thủ công về các vấn đề môi trường

Trong thực tế hiện nay, một hình thức hoạt động giáo dục, được gọi là học tập dựa trên dự án, là một trong những tiên tiến nhất và đã được chứng minh hiệu quả trong việc phát triển và giáo dục trẻ em. Dựa trên loại hình đào tạo thực hiện một chuỗi cụ thể của các dự án đào tạo, mang phức tạp, giữa được cung cấp tạm dừng với mục đích hấp thu tốt hơn và duy trì kiến thức thu được. Người sáng lập của ý tưởng của việc học thông qua dự thảo là Dzhon Dyui - nhà khoa học Mỹ.

Những loại hình?

Mục tiêu chính của quá trình giáo dục ông đã thực hiện một cuộc điều tra trực tiếp của môi trường xung quanh của trẻ. Kèm theo các sinh viên giáo viên được tổ chức chặng đường dài hiệu quả, đi du lịch từ một dự án khác. Mỗi trong số họ là một bộ tăng dần độ phức tạp của công việc thực tế và phát triển và thực hiện là trẻ em.

Phương pháp này được dựa trên năng lực con người đặc biệt đối với hoạt động tìm kiếm. Mỗi phòng trong số các dự án đã được vui vẻ, để được nhận thức của trẻ em như một bài tập thú vị và hữu ích, để khơi dậy sự nhiệt tình. Giải quyết công việc, trẻ em học các kỹ năng cần thiết như thiết lập mục tiêu, lựa chọn các phương tiện đúng để đạt được nó, đánh giá tác động. Họ học cách suy nghĩ và bắt đầu cảm nhận được trách nhiệm về quyết định đó kích thích sự phát triển tâm thần. Kiến thức và kinh nghiệm của đứa trẻ không ngừng phát triển, nâng cao kỹ năng, phát triển sự sáng tạo, sự tò mò, và nhiều tính năng hữu ích khác.

Những điểm chính

Các cơ sở của lý thuyết về học tập sử dụng dự án được dựa trên một vài định đề cơ bản, cụ thể là:

1. Trung tâm của mọi hoạt động giảng dạy là tính cách của học sinh.

2. Logic của các hoạt động dự án phải chịu nghĩa hiểu của đứa trẻ, mà không có động lực cho kiến thức sẽ được giảm.

3. Mỗi phòng trong số sinh viên làm việc trên dự án theo tốc độ của riêng họ theo mức độ riêng của họ phát triển.

4. Nên khuyến khích việc sử dụng các kiến thức thu được trong một loạt các tình huống, góp phần vào đồng hóa sâu sắc và ý thức của họ.

Những gì họ đang

Các dự án có thể khác nhau - theo hoạt động thắng kiện được nghiên cứu, monoproekty sáng tạo, thực hành theo định hướng hoặc trò chơi (trong cốt truyện-vai-form), bản chất của bảo hiểm phạm vi chuyên môn-nội dung có thể được xác định (thực hiện trong vòng một phần lý thuyết nhất định), hoặc liên ngành, bao gồm chỉ một bộ khác nhau lĩnh vực này.

dự án khác nhau và thiên nhiên có sự tham gia. Ví dụ, các bài học về môi trường cho trẻ em có thể được thực hiện giữa các sinh viên của một nhóm hoặc một vài, và có thể bao gồm toàn bộ thành phần của mầm non, hoặc thậm chí toàn bộ một khu vực. Số lượng người tham gia cũng có thể khác nhau.

Có những dự án mà là của nhân vật cá nhân, cũng như đôi, cho một nhóm nhỏ hoặc tập thể. Tùy thuộc vào thời gian của sự kiện này, họ được chia thành ngắn hạn (thời gian đó được đặt trong một hoặc nhiều lớp và mất tổng cộng 1-2 tuần), trung hạn (lên đến một tháng) và dài hạn (thời gian từ một đến sáu tháng hoặc thậm chí nhiều hơn).

Có gì để xem xét

Với sự ra đời của công nghệ của loại hình đào tạo là cần thiết để tuân thủ các yêu cầu nhất định.

1. Nhiệm vụ được đặt ở phía trước của trẻ em, nên quan trọng với họ về sự sáng tạo và đam mê nghiên cứu.

2. Các kết quả có nghĩa vụ thực hiện cả về giá trị nhận thức và thực tiễn.

3. Tập trung vào các hoạt động độc lập của học sinh nên ưu tiên áp dụng.

4. Nội dung của nghĩa vụ phải được cấu trúc rõ ràng.

5. Nó là cần thiết để giới thiệu các loại khác nhau và phương pháp nghiên cứu - từ những quan sát và thí nghiệm để động não.

Tất nhiên, bạn nên luôn luôn ghi nhớ tuổi của học sinh. Theo tiêu chuẩn này, các hoạt động dự án của trẻ mầm non tồn tại trên ba cấp độ khác nhau.

Dự án môi trường ở nhóm trẻ mẫu giáo

Đối với trẻ em trong độ tuổi 3,5-5 năm, nó có thể được gọi là mô phỏng hoạt động. Trẻ em ở tuổi này không có kinh nghiệm cuộc sống, mức độ trí tuệ và sự sáng tạo của họ vẫn còn khá thấp. Do đó, một dự án môi trường ở nhóm trẻ mầm non dựa chủ yếu chỉ để những hành động của giáo viên - những quyết định thông báo khi trẻ em không thể làm được.

Các học sinh, thể hiện nhu cầu và tỏ ra thích thú trong một khu vực cụ thể của cuộc sống của bạn có thể trở thành một "khách hàng" của một dự án cụ thể. Nhận thấy điều đó, trẻ em cố gắng thi đua mức độ chăm sóc để thực hiện nhiệm vụ. Cùng với trẻ giáo viên cố gắng để phân tích kết quả.

Ngay cả những nỗ lực khiêm tốn nhất tại hành động độc lập cần được khuyến khích để ca ngợi những đứa trẻ để chủ động và chào mừng tất cả các khía cạnh tích cực trong sự phát triển của họ.

Khi những đứa trẻ lớn tuổi

Một điều - các dự án môi trường ở nhóm giữa mẫu giáo. Ở tuổi năm năm hoặc con cái hơn có xu hướng có sự hiện diện của một kinh nghiệm cụ thể nào đó của đời sống xã hội. Trẻ mẫu giáo ở tuổi này biết rằng thông tin liên lạc như vậy với các đồng nghiệp và hợp tác, có nguyên lý cơ bản của hành động tùy tiện, tự kiểm soát và khả năng đánh giá bản thân và người khác. mức độ đầy đủ trong việc tương tác với các đồng nghiệp đã đủ cao.

Trẻ em dưới lực để nhận ra vấn đề, làm rõ và xây dựng mục tiêu và lựa chọn các phương tiện phù hợp với việc đạt được nó. hỗ trợ dành cho người lớn là cần thiết trong trường hợp này đến một mức độ thấp hơn nhiều. Dự án môi trường ở nhóm giữa mẫu giáo có thể được gọi để phát triển.

Sau đó - thậm chí thú vị hơn

Đến cuối năm thứ sáu của cuộc sống, cũng như danh tính của đứa trẻ thứ bảy được hình thành nhanh chóng, và dự án môi trường phức tạp ở trường mẫu giáo. nhóm doshkolyat Tiếp theo đặc trưng bởi tốc độ tăng trưởng cao như một trí tuệ và nhân cách. Nhiệm vụ của người lớn là hỗ trợ sự sáng tạo và tạo ra một môi trường khuyến khích sự sáng tạo ban đầu, sự chuyển động của các chỉ tiêu được lựa chọn và thực hiện những hành động thiết thực đòi hỏi phải có dự án môi trường ở trường mẫu giáo. Các nhóm cao cấp của học sinh có thể phát triển và thực hiện một hành động thực sự sáng tạo.

Bắt đầu từ đâu?

Mỗi dự án môi trường ở trường mẫu giáo được tổ chức phù hợp với trình tự mong muốn. giai đoạn nó có thể là gì? Trước hết, nó là sự lựa chọn của các chủ đề và chủng loại, cũng như số lượng và thành phần tham gia. Sau đó, cần xác định các vấn đề và đặt một mục đích cụ thể. Tiếp theo là quá trình lên kế hoạch cho các bước dẫn đến nó, và sự lựa chọn của phương pháp làm việc trên dự án với sự phân bố của các chức năng trong những người tham gia.

Sau đó, mỗi người trong số những người tham gia nó, tự làm chủ, giải quyết phân cấp cho ông. Ở giữa, dữ liệu đều được kiểm tra và thảo luận, sau đó kết quả cá nhân của riêng mình cho mỗi người trong số những người tham gia sẽ được bảo vệ. Hoàn thành tất cả các động não với kết luận cần thiết.

Ai nên xây dựng chủ đề và vấn đề? Đây là một nhiệm vụ của giáo viên, có tính đến lợi ích của trẻ em hoặc sinh viên chủ động riêng và người lớn cho những câu hỏi hàng đầu.

Cần lưu ý rằng công nghệ học tập dựa trên dự án cho tất cả các lợi thế rất lớn của nó là không dễ dàng và dễ tiếp cận. Hình thức này công việc đòi hỏi rất nhiều thời gian, cũng như sự hiện diện của các giáo viên của sự sáng tạo, sự kiên nhẫn tuyệt vời và đối với mỗi người trong số các trẻ em. giáo viên mầm non không nên bắt buộc đối với tổ chức làm việc với trẻ em dưới hình thức đặc biệt này - giải pháp chỉ mất một giáo viên bản thân mình.

Dự án môi trường ở trường mẫu giáo: Preparatory Nhóm

Bây giờ chúng ta chuyển từ lý thuyết đến thực hành. Như một ví dụ, hãy xem xét một dự án nội dung về môi trường với chủ đề "Chúng ta là bạn với thiên nhiên, thùng rác, chúng tôi không cần." Ông tập trung vào trẻ em từ 6-7 năm và liên quan đến một số người tham gia từ 10 người.

Làm bài tập, giáo viên nhận được cái gọi là hộ chiếu của dự án, trong đó tất cả các đặc điểm chính của nó sẽ được liệt kê. Làm rõ các thông số của dự án của chúng tôi: trong loại nó liên quan đến thông tin và nghiên cứu, nội dung của nó liên quan đến việc mở chủ đề "Trẻ em và việc bảo vệ thiên nhiên", những người tham gia tạo nên dự án môi trường của chúng tôi ở trường mẫu giáo - nhóm chuẩn bị của học sinh, giáo viên và phụ huynh.

Đây là - một dự án tập thể, trong suốt thời gian nó liên quan đến ngắn hạn. Những vấn đề tăng lương chính - các khái niệm về bảo vệ và những nỗ lực để tập trung sự chú ý vào những vấn đề "rác" môi trường. Dự án "Chăm sóc bản chất tự nhiên" trong giáo dục mầm non là khá phổ biến do sự liên quan của chủ đề và sự sẵn có của sự hiểu biết của trẻ em.

Trang chủ khái niệm

Ý tưởng tiên tiến của giáo viên, là thế này: nếu rác mà chúng ta vứt bỏ mỗi ngày, được sắp xếp, sau đó mỗi đống cá nhân có thể được tái chế để tự nhiên mà không bị ảnh hưởng. Hoặc có thể từ các chất thải sẽ biến hàng thủ công về các vấn đề môi trường?

Trong phần lý thuyết của dự án điều quan trọng là để biện minh cho sự cấp bách của vấn đề nêu ra bởi. Trong trường hợp này chúng ta đang nói về khả năng của tuổi trẻ để phân tích ý thức về hành động của mình và chuyển sang một cấp độ mới về mối quan hệ tình cảm và giá trị. Tính cách được hình thành không chỉ về mặt trí tuệ, mà còn về mặt đạo đức. Đứa trẻ đã nhận thức được sức mạnh của phần lớn của thế giới đang đối mặt với vấn đề môi trường. Nhiệm vụ của các chuyên gia - đó là thời gian để tìm ra phương tiện bên phải của giáo dục môi trường. Khóa đào tạo "Thế giới xung quanh chúng ta" trong chỉ số Dow sẽ là một trợ giúp tốt để giáo viên.

xem thực tế

Trẻ em ở trường mẫu giáo mỗi ngày đi dạo, nơi họ phải tham gia vào dọn dẹp và xem mỗi lần một lượng đáng kể các chất thải. học sinh nên đẩy thời gian để tự hỏi mình một câu hỏi đơn giản - nơi đổ rác được thực hiện, nơi mà nó đưa ra, những gì xảy ra với họ sau.

Vấn đề chính, mà mang một sự kiện tương tự về các vấn đề môi trường - sự hình thành của văn hóa môi trường và tập trung vào vị trí chăm sóc cho môi trường. mục tiêu thực tế của dự án có thể được gọi là con cái nhận tuyên bố nào về các loại và tính chất của rác thải sinh hoạt, độc hại đối với sức khỏe con người và động vật.

chủ đề môi trường ở trường mẫu giáo hiện nay là rất, rất cấp bách. Trẻ em cần phải biết rằng là nguồn chính gây ô nhiễm nước và ô nhiễm không khí, cũng như tài nguyên thiên nhiên khác, hậu quả có thể gây ra các hoạt động của con người, và những gì phải được thực hiện để ngăn chặn chúng. Cùng với giáo viên họ nên cố gắng tìm cách để tái sử dụng của một số loại nguyên liệu rác.

nhà giáo dục làm việc

Dự án môi trường ở trường mẫu giáo bao gồm nhiều giai đoạn. Là người đầu tiên trong số này - sự chuẩn bị. Nhiệm vụ - để phân tích tình hình và quyết định các mục tiêu chính. Ở giai đoạn này, các nhà giáo dục nên quen thuộc với sự tham khảo và kinh nghiệm của các đồng nghiệp của họ, cũng như để xác định khái niệm lý thuyết của sự kiện này. Sau đó, ông phát triển một lộ trình hoạt động đề xuất, theo đó chuẩn bị và tổ chức các tài liệu giảng dạy được chọn.

Giai đoạn thứ hai có thể được gọi là tổ chức. Trên đó phải được cung cấp các hoạt động môi trường của Tập đoàn với sự tham gia của các công việc tương lai của cha mẹ. Một trong các khối liên quan đến tính chất hành động trẻ em công nhận của hầu hết các đối tượng xung quanh và vật liệu - nhựa, thủy tinh, giấy, kim loại, cao su, và vân vân.

Nên giữ cuộc thảo luận về chủ đề của rác thải sinh hoạt ô nhiễm môi trường. Trong công việc âm thầm hình thành kỹ năng đọc của trẻ em hành vi sinh thái. Mentor cung cấp trình bày cần thiết về một chủ đề khuyên các bậc cha mẹ và cho phép họ báo tự thực hiện.

Giai đoạn thứ ba - thực tế. Nhiệm vụ đi vào kiến thức về môi trường dạng đơn giản nhất bằng cách giới thiệu các hình thức nhất định. Làm việc ở giai đoạn này, cha mẹ có thể cung cấp cho các câu hỏi để xác định mức độ thẩm quyền trong vấn đề này, cũng như cách các chủ đề có liên quan trong một gia đình cụ thể.

Để giúp giáo viên

Có gì thắc mắc nên chứa một câu hỏi cho các bậc phụ huynh? danh mục chỉ dẫn của họ có thể thực hiện như sau:

1. Những loại chất thải hầu hết ném gia đình của bạn trong vòng một tuần?

2. Bạn có bất kỳ loại rác được chấp nhận?

3. Bạn sẽ làm gì với các chất thải - đốt, đi đến thùng rác, và vân vân ..?

4. Bạn có thói quen mày mò với trẻ em Tự làm nguyên liệu rác về các vấn đề môi trường, cũng như để trang trí sân?

5. Bạn có bất cứ ý tưởng về sự nguy hiểm của rác thải sinh hoạt?

6. Làm được tiến hành trong bài nói chuyện gia đình cho trẻ em về sự nguy hiểm của rác thải sinh hoạt?

7. Bạn sẽ làm gì với các chất thải trong quá trình đi bộ trong sân hoặc trong một công viên?

8. Bạn có đọc sách thiếu nhi về nó? bạn có thể nhanh chóng đưa ra và vẽ một bức tranh về các vấn đề môi trường?

9. Bạn có tham gia vào việc dọn dẹp của sân của mình và liệu để đính kèm vào đứa con của mình?

10. Có phải con mình thói quen luôn luôn loại bỏ rác sau khi bất kỳ hoạt động?

11. Bạn có hài lòng với mức độ tổ chức xử lý chất thải trong khu vực của bạn?

12. đề xuất gì bạn có thể làm dịch vụ thành phố về vấn đề này?

Tổ chức giám sát vứt bỏ chất thải ở nhà và ở trường mẫu giáo. Như tích lũy rác, nơi để đặt nó như đưa ra, nó nằm ở nơi chiếc bình và thùng rác? Bao lâu thì cha mẹ thoát khỏi sự lãng phí?

lớp học thiết thực cho trẻ em

Trẻ em nên làm quen với các loại và tính chất của các vật liệu khác nhau bao quanh chúng trong cuộc sống hàng ngày, ví dụ, hãy xem xét các giấy các mục đích khác nhau - các tông, mô, giấy in báo, gấp nếp. Hãy để trẻ em chú ý đến sự khác biệt về chất lượng và tính chất - vì giấy có thể được minh bạch hay không, mỏng hay dày, thô hoặc bóng, có thể xé, nhăn, hoặc bị ướt để đốt.

Tương tự như vậy, trẻ em cần được trao cơ hội để khám phá tất cả các mục có sẵn làm bằng nhựa, gỗ và kính, đồng thời chú ý đến các đặc tính vật lý và tài sản của người tiêu dùng của các tài liệu này. Họ sẽ có thể cho bạn biết về tất cả các đối tượng với một danh sách các phẩm chất quan trọng nhất của nó.

Dự án môi trường tại các trường mẫu giáo cung cấp việc tổ chức hội thảo sáng tạo, nơi các mẫu vật liệu vô giá trị sẽ được thu thập. Trẻ em nên hiển thị như thế nào đẹp và độc đáo hàng thủ công của họ có thể làm cho bàn tay của mình. Ngoài ra còn có công việc của các trình chiếu và thuyết trình, cũng như đọc tài liệu thông tin, báo môi trường, thiết bị phòng thí nghiệm để kiểm tra và thí nghiệm.

Tất cả - trong tự nhiên!

Các bước tương tự có thể bao gồm quan sát thực tế, đi du ngoạn và tập trung vào môi trường bên cạnh các đường phố trung tâm chăm sóc trẻ em và trong công viên. Về đi những đứa trẻ nên được trao cơ hội để cẩn thận sắp xếp các thùng rác và hút sự chú ý của họ đến thế nào không tan chất thải có thể lây lan nhờ gió.

tập trung về môi trường tham quan có thể được tổ chức tại công viên hoặc lân cận rừng. Kiểm tra xem có rác ở đó, và nơi mà nó nhất. Nếu con tìm thanh toán bù trừ lộn xộn rời bởi du khách bất cẩn, lưu ý cách xấu xí có vẻ, và cách mọi người khó chịu đến thăm những nơi như vậy.

Nếu trong vùng lân cận của giáo dục mầm non có một đài phun nước, ao nhỏ, nó là cần thiết để tổ chức một tour du lịch cho anh ta và trong quá trình làm cho nó rõ ràng rằng mọi người nên được thực hiện để ngăn chặn ô nhiễm nguồn nước.

Trong rừng và gần ao

Nó là cần thiết để giới thiệu trẻ em để các nhân vật môi trường, giải thích ý nghĩa và mục đích của họ. Trẻ em có thể giải quyết chung là vấn đề của poster "Save the Nature".

Tìm hiểu tính chất cơ bản của các nhân vật, trong một con bài học riêng biệt có thể thưởng thức sản xuất của họ. N. làm cho một số các tablet, họ nên đi dạo hoặc tham quan sinh thái và địa điểm của hồ bơi, trong rừng và vân vân.

Các trường mẫu giáo nên được giới thiệu thường phân loại chất thải - chia bộ phận nhựa của đồ chơi thu thập vào một giỏ khác - cắt giấy sau khi buổi tập huấn. Nội dung của tàu thứ hai là với những đứa trẻ bị chôn vùi trong một hố phân compost.

Ẩn "kho báu"

Thí nghiệm được gọi là "chôn rác trên mặt đất" được thiết kế cho thời gian dài. Diện tích nook chôn trong đất đối với một số giấy vụn, cao su, nhựa, kim loại, cũng như vỏ khoai tây, da cam, cành và lá. Đặt đánh dấu với dấu hiệu đặc biệt.

Bất cứ lúc nào những đứa trẻ nên quan tâm đến nội dung của "bán phá giá", để kiểm tra tác động đối với các chất thải chôn bởi các yếu tố khí hậu - nắng, mưa. Quan sát phải được ghi ngắn gọn trong một cuốn nhật ký đặc biệt.

Vào cuối của thí nghiệm các trẻ em nên rút ra kết luận: những loại chất thải có thể phân hủy và không. Và làm thế nào để đối phó với chất thải rắn, để không gây tổn hại cho thiên nhiên.

ngày duy nhất có thể được dành riêng cho chủ đề của hệ sinh thái với việc tổ chức triển lãm chuyên đề, mô phạm và các trò chơi ngoài trời. mẫu triển lãm có thể bao gồm các sản phẩm tái chế. Nếu đa số các cuộc triển lãm sẽ được tạo ra trẻ em tay, điều này có thể có một bài học thực tiễn vô giá và khơi dậy sự quan tâm của người sáng tạo trẻ. Đóng góp - vẽ về các vấn đề môi trường - có thể làm cho ngay cả những người tham gia trẻ nhất.

Đó là cuối cùng?

Trong trận chung kết, giai đoạn thứ tư, bạn nên tóm tắt, tổng kết bài học kinh nghiệm. Điều này có thể được thực hiện dưới hình thức một bàn tròn. Dự án môi trường ở trường mẫu giáo bao hàm sự kết quả, đó là sự tham gia tích cực của trẻ em với cha mẹ trong việc thực hiện các hoạt động môi trường, việc mở rộng kiến thức của học sinh và các thành viên gia đình về bảo vệ thiên nhiên và sinh thái của thành phố quê và khu vực, những cải tiến trong hợp tác với các sinh viên đến từ các lãnh thổ để đi bộ, được trang trí "rác cô "các đối tượng, chẳng hạn như - .. hàng thủ công từ chai nhựa, vv kết quả trực quan thực tế được hạch toán theo hình thức tạo ra trong quá trình các album dự án và báo tường.

Báo có thể chứa hình ảnh góc bừa bộn của thiên nhiên, tập mất vệ sinh trong sân nhất định và những thứ tương tự. Tất cả những gì được công bố trên một tờ báo tường tạm hoặc có dạng một bài thuyết trình theo phương châm: "Đây không phải là"

Một trong những sự kiện đáng chú ý nhất có thể trở thành một bài kiểm tra về môi trường với chủ đề bảo vệ môi trường. Tiến hành nên gần gũi hơn với việc hoàn thành dự án. Câu trả lời cho câu hỏi trẻ em sẽ có thể sử dụng tất cả những kiến thức nhận được.