Công nghệ trò chơi trong trường tiểu học: các loại, mục đích và mục tiêu, phù hợp. những bài học thú vị trong trường tiểu học

Giáo dục ở trường tiểu học - nền tảng cho quá trình học tập tiếp theo. Nếu một đứa trẻ học đơn giản nhất các khái niệm trong cao học ông dễ dàng GIVEN phức tạp đối tượng. Mỗi giáo viên là quan tâm đến thực tế là sinh viên đã cho thấy kết quả tốt trong đào tạo. Trẻ em 6-9 tuổi không quan tâm đến việc học lý thuyết khô. Do đó, nhiều giáo viên sử dụng công nghệ chơi game ở trường tiểu học, cho phép để làm cho bài học sinh động và đáng nhớ.

Mục đích của công nghệ chơi game trong trường tiểu học

Phương pháp truyền thống để học tập tập trung vào mức trung bình của giáo dục. Vấn đề là trình bày tiêu chuẩn của đối tượng trong trường tiểu học dẫn đến thực tế là trẻ em mất hứng thú trong học tập. Họ tiếp tục đi đến trường vì "khi cần thiết". điểm cao đồng thời cố gắng để làm cho trẻ em để có được một món đồ chơi mới hay ca ngợi cha mẹ tiểu học. công nghệ trò chơi nhằm vào trẻ em trường tiểu học trên lãi suất sưởi ấm cho các đối tượng chính. Đó là toán học, văn học, văn bản, nước ngoài và Nga.

Mục đích ban đầu của công nghệ chơi game ở trường tiểu học - động lực của trẻ em để học hỏi. Trong quá trình giải trí bài học hình thành người sáng tạo của các học trò, ông học để hệ thống hóa kiến thức để sử dụng chúng trong việc giải quyết vấn đề khác nhau trong tương lai. Một mục tiêu của trò chơi - để tăng cường sức khỏe thể chất và tâm lý của sinh viên. Những đứa trẻ học cách giao tiếp trong một nhóm trong một hình thức hoạt động. Nhiều trò chơi liên quan đến gắng sức nhẹ. Và nâng cảm xúc mà có được những đứa trẻ như một kết quả, góp phần vào việc riêng của họ "I". Đó là trò chơi giúp với phức tạp của trẻ em. Điều này đặc biệt quan trọng đối với trẻ em, người không tin vào bản thân.

Mỗi công nghệ chơi game tại trường tiểu học của GEF nên thực hiện các nhiệm vụ sau:

1. Phát triển khả năng suy nghĩ độc lập, giải quyết các nhiệm vụ đơn giản nhất không cần trợ giúp của trẻ em.
2. Đạt làm chủ hoàn toàn của các tài liệu trên chủ đề của mỗi học sinh trong cộng đồng nhà trường.
3. Giữ gìn sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ em trong quá trình học tập.

Hầu hết các nhà giáo dục cho rằng chơi game công nghệ trong các trường tiểu học phải là một ưu tiên trong quá trình giáo dục ở trẻ em trong độ tuổi trẻ hơn.

Các loại công nghệ chơi game

Tất cả các trò chơi có thể được sử dụng trong quá trình học tập, chia thành các nhóm: giáo dục, phát triển, sinh sản, chẩn đoán. Mỗi loài đặt ra một vấn đề cụ thể. Trong quá trình học tập các trò chơi trẻ học được những thông tin mà bạn không biết trước. trò chơi giáo dục công nghệ giáo dục nhằm xác định khả năng mới của trẻ. Tại những bài học giáo viên đang dạy trẻ em để suy nghĩ logic. trò chơi sinh sản giúp sửa chữa các tài liệu học. Ngoài ra, các buổi giáo viên có thể tìm ra nơi có những khoảng trống, những gì loại công cụ những kẻ đã học không hoàn toàn.

Bất kể loại, mỗi trò chơi có cấu trúc rõ ràng và nên bao gồm: vai trò đó có những trò chơi, trò chơi hành động, cốt truyện. Để cải thiện quá trình giáo dục là hai phương pháp chính có thể được sử dụng trong trường tiểu học: nhập vai trò chơi trong lớp học, cũng như sự cạnh tranh. Loại thứ hai tùy chọn là động cơ thúc đẩy hơn trẻ em để học hỏi. Mọi trẻ em đều tìm cách tiếp thu kiến thức, để trở thành tốt nhất.

Gaming nghệ sư phạm nên được sử dụng mà không xuất phát từ quá trình giảng dạy chính. Phải có mặt hiệu quả bất ngờ. kết quả tốt hơn sẽ có thể đạt được giáo viên, nếu anh ta sẽ kết hợp giảng dạy truyền thống với trò chơi. Guys không cần phải đi đến lớp, biết rằng nó sẽ được trong một bất thường hình thức.

Technologies đánh bạc tại các bài học Nga

Các chủ đề của "ngôn ngữ Nga" là một trong những yêu thích nhất ở trẻ em trong độ tuổi tiểu học. Tuy nhiên, nếu tổ chức một bài học một cách vui tươi, giáo viên sẽ có thể để có được một kết quả tuyệt vời. Nhanh chóng nhớ các quy tắc mới của trò chơi để giúp tập thể dục. Nhà giáo dục cung cấp mỗi học sinh để thực hiện một câu đố ô chữ hoặc liên quan đến các khía cạnh chính của ngôn ngữ Nga, nghiên cứu trước đó. Bạn có thể sử dụng một thời gian cạnh tranh. Các câu đố thú vị và đầy thử thách nhất được thảo luận trong lớp học, tác giả nhận được một dấu ấn tích cực trong nhật ký. công nghệ trò chơi này có thể được sử dụng trong lớp thứ hai hoặc thứ ba, khi con đã có một số tiền nhất định của tri thức.

Đối với học sinh lớp đầu tiên, những người chỉ đang bắt đầu quá trình học tập, là hoàn hảo bằng trò chơi trên chuyến đi. Giáo viên có thể nghĩ trước kịch bản một bài học tùy chỉnh nơi trẻ em đã đến thăm mì hoặc vườn thứ tự chữ cái tươi sáng, nơi có thường là trái cây sẽ mọc ra trên cây, và các chữ cái. Chuyến đi này có thể thực hiện trong không khí cởi mở, mời khác giáo viên và phụ huynh. Trò chơi giúp phát triển du lịch kẻ tưởng tượng coulda. Kids nhanh nhớ đề tài này nếu nó được gắn liền với cảm xúc tích cực.

Sửa chữa các tài liệu và giúp đỡ trò chơi cạnh tranh học. Giáo viên chia lớp thành hai đội. Tiếp theo, những đứa trẻ được mời để giải quyết các nhiệm vụ (để sửa chữa sai sót trong đề nghị, để chèn các mẫu chữ còn thiếu, lỗi chấm câu đúng). Đối với mỗi nhóm công tác đã hoàn thành một cách chính xác được điểm. Người chiến thắng là một trong những người vào cuối của trò chơi đã điểm trở lên. Là một giải thưởng, các sinh viên có thể được miễn làm bài tập ở nhà.

Sử dụng trò chơi công nghệ tại văn học bài học

Tình yêu của đọc cũng được thể hiện không có nghĩa là tất cả trẻ em. loại khác nhau của công nghệ chơi game ở trường tiểu học để giúp tạo quan tâm đến đề tài này. Hiệu quả nhất được coi là tiểu phẩm khác nhau và biểu diễn dành riêng cho một tác phẩm văn học cụ thể. Role-playing games giúp chung để phát triển khả năng sáng tạo của trẻ em. Do bài học phi tiêu chuẩn như vậy, nhiều trẻ em vẫn đang ở trường tiểu học đã quyết định cống hiến cuộc sống tương lai của mình đến nhà hát.

Sau khi nghiên cứu một nhà giáo dục sản phẩm cụ thể cung cấp trẻ em để đưa hoạt động của riêng mình. Vai trò cần phải nhận được hoàn toàn tất cả các thành viên của một nhóm cụ thể. Hiệu suất của sản phẩm được đưa cho phụ huynh và nhà trường quản lý. Học sinh cố gắng ghi nhớ những lời để trông đẹp trên sân khấu. Sử dụng công nghệ chơi game theo hình thức này làm cho nó có thể phát triển trí nhớ ở trẻ em, sự sáng tạo. Bên cạnh đó, vì vậy sinh viên hiểu một cách hoàn hảo trong được nghiên cứu tài liệu. Guys nghĩa là sống cuộc đời của một nhân vật văn học nói riêng.

kết quả tốt cũng mang lại cho trò chơi ngẫu hứng. Tại một trong những bài học giáo viên cung cấp trẻ em soạn câu chuyện riêng của họ. Mỗi học sinh lần lượt làm cho một đề nghị. Mỗi câu lệnh phải là một sự tiếp nối của tuần trước. Tale ghi lại trên băng. Sau đó, những kẻ nghe công việc của mình, phân tích nó. Thường thì những câu chuyện ngẫu hứng quay ra khá buồn cười. Bài học tinh nghịch khơi dậy sự quan tâm của trẻ em để nghiên cứu văn học. Bên cạnh đó, ngẫu hứng phát huy trí tưởng tượng.

công nghệ trò chơi trong toán học trên lớp

Toán học - là đối tượng, mục đích của nó là để dạy trẻ em không chỉ cho ngân hàng, mà còn tư duy logic. Thú vị toán học có thể bao gồm trò chơi:

1. "Extra đối tượng". Magnetic giáo viên bảng đen đặt một số đối tượng, một trong số đó là khác nhau về hình dạng, màu sắc hoặc giá trị. Guys cần phải xác định loại mục một lần và biện minh cho quan điểm của họ.
2. "Funny xe điện." Giáo viên đưa ra thẻ sinh viên với những con số từ 1 đến 10 cuộc gọi Hơn nữa xe điện ở vị trí thứ 10. Nên lấy hành khách với những con số với tổng số 10 (ví dụ, 3 và 7 hoặc 2, 3 và 5, và vân vân. D.). Do đó, giáo viên đến và phần còn lại của những con số. Trò chơi giúp trẻ em trong lớp đầu tiên để ghi nhớ số công thức.
3. "Hãy gọi cho số tiếp theo." Tất cả những đứa trẻ đứng trong một vòng tròn. Ở trung tâm là một giáo viên đang ném bóng Select sinh viên và kêu gọi một số từ 1 đến 9. Học sinh phải gọi số điện thoại sau đây và trả lại quả bóng cho giáo viên.
4. "Chính tả nhân vật." Trên một tấm vải trắng (nó có thể là một bảng từ) thông qua một loạt các hình dạng hình học rút ra câu chuyện cổ tích nhân vật. Guys phải gọi, những loại hình được sử dụng để tính toán có bao nhiêu trong số họ. Sau đó, mỗi người trong số các mảnh thu được có thể tạo ra một hình ảnh (một con chó nhà, một bông hoa, và vân vân. D.)
5. "Gate". Các trò chơi cũng nhằm nghiên cứu các thành phần của con số. Bởi hội đồng quản trị mời hai chàng trai đang sử dụng bàn tay tạo ra cổng. Họ được cung cấp một số lượng nhất định từ 2 đến 10. Phần còn lại của học sinh cũng bị xử lý thẻ với số lượng. Mọi người đều phải tìm một người bạn đời để đi qua cửa. Ví dụ, phải đi qua một số 8, nó là cần thiết để có một thẻ 6 và 2.

Có nhiều ví dụ khác của công nghệ chơi game ở trường tiểu học, có thể được sử dụng trong toán học trên lớp. Tất cả đều được thiết kế để tăng cường việc học tập mà trẻ em nhận được trong lớp học truyền thống.

những bài học lịch sử tự nhiên độc đáo

Theo GEF bài học lịch sử tự nhiên nên bắt đầu ở trẻ em càng sớm càng học lớp một. Với sự quan tâm vấn đề này thường là không có vấn đề. Ngay cả trong các hình thức khô của những đứa trẻ muốn biết, tại sao trái đất tròn và tại sao các loài chim hát. Nhưng chơi game công nghệ trong trường tiểu học cho mục đích của GEF đã không chỉ là một sự hồi sinh quan tâm trong đề tài này. Điều này đã được nêu ở trên. Nó cũng quan trọng để phát triển trí tưởng tượng của trẻ em, dữ liệu vật lý của họ. Do đó, giáo viên thường nghỉ mát để tiến hành những bài học về thiên nhiên trong không khí trong lành. Dưới đây kẻ chủ động dành nhiều thời gian, có được một phụ trách vivacity và song song với nghiên cứu hệ thực vật địa phương và động vật. Điều quan trọng nhất của các lớp học ứng xử như vậy trong tháng Chín và tháng Năm, khi các điều kiện thời tiết thuận lợi cho việc học tập.

Bắt đầu từ nửa sau của lớp đầu tiên, khi trẻ đã có một số tiền nhất định của tri thức, có thể dạy cho những bài học dưới hình thức các trò chơi như sau:

1. "Thứ tư một lần." Bài học có thể được thực hiện bằng cách sử dụng máy chiếu hoặc bảng từ và vật liệu chuẩn bị trước. Những đứa trẻ bốn loài thực vật hay động vật. Nó là cần thiết để xác định ai là không cần thiết. Ví dụ, ngựa, mèo, chó, con gián. Sau đó đề cập đến một nhóm côn trùng, vì vậy một lần.
2. "Web". Giáo viên hỏi học sinh. Khi học sinh trả lời đúng sẽ nhận được một bóng sợi len. Tiếp theo, con mình hỏi một câu hỏi và cáp mang theo một quả bóng tới. Cuối cùng, nó quay ra web mà thấy mối quan hệ chặt chẽ giữa các thành phần riêng lẻ của thiên nhiên.

Trò chơi ở bài học ngoại ngữ

Những bài học bằng tiếng Anh hoặc bất kỳ nước ngoài khác ban đầu là những khó khăn nhất cho các em trong lớp một. Kids được sử dụng để mô tả chủ đề của những lời quen thuộc. Các phương pháp công nghệ chơi game ở trường tiểu học để làm cho quá trình học ngoại ngữ sinh động và đáng nhớ. Tìm hiểu những từ cụ thể một cách nhanh chóng sẽ giúp trò chơi gọi là "Câu hỏi". Các giáo viên phải làm cho một từ liên quan đến chủ đề nghiên cứu. Các chàng trai thay phiên nhau đặt câu hỏi để tìm ra những từ đó. Trong lớp học đầu tiên của cuộc đàm thoại có thể được thực hiện bằng tiếng Nga, trong tương lai, đó là mong muốn đặt câu hỏi trong ngoại ngữ. Giáo viên chỉ có thể trả lời "có" hoặc "không". Thực tế cho thấy trò chơi này giúp nhớ từ nước ngoài là tốt hơn nhiều so với việc học tập bình thường.

Như là trường hợp với các tài liệu, kết quả tốt cho vở kịch dàn dựng. Sự khác biệt duy - tất cả các nhân vật nên nói chuyện bằng tiếng nước ngoài. Do đó chúng tôi mời các phụ huynh và giám đốc nhà trường vào bài học phi tiêu chuẩn của ngôn ngữ tiếng Anh là không phù hợp. Chơi một trò chơi hoặc cảnh có thể trong một bài học mà không học tập văn bản. Tất cả những gì là cần thiết cho sinh viên là để đọc các bản sao của Trình bày kịch bản.

Nó giúp đào tạo một bức thư trong một bộ sưu tập ngoại ngữ của câu đố và trò chơi ô chữ, như là trường hợp với chủ đề "tiếng Nga". Trong trường hợp này, trẻ em nên đã có một số kiến thức. Do đó, các bài học tiếng Anh sử dụng công nghệ như vậy nên được thực hiện, kể từ khi học lớp hai.

trò chơi ngoài trời trong các lớp học giáo dục thể chất

thể dục thể chất đóng vai trò quan trọng trong việc lập kế hoạch của quá trình giáo dục. Chất lượng thực hiện các bài tập đó sẽ có tác động tích cực đối với sức khỏe, không phải mọi đứa trẻ muốn. Như là trường hợp với các mặt hàng khác động lực cần thiết. Sự phù hợp của công nghệ chơi game ở trường tiểu học cũng áp dụng cho tập thể dục. cuộc đua tiếp sức khác nhau và các cuộc thi khác khuyến khích trẻ hoạt động thể chất. Đó là khuyến khích để thực hiện các bài tập trong không khí trong lành không chỉ trong những tháng ấm hơn, nhưng vào mùa đông. Nó phải được bao gồm trong chương trình giáo dục của bài học trượt tuyết và trượt băng.

kết quả tốt cho các trò chơi đội rằng dạy trẻ em làm việc trên một nỗ lực hợp tác. Trên bài học đào tạo vật lý của học sinh có thể chơi bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền.

Kinh nghiệm nước ngoài

công nghệ trò chơi trong trường tiểu học từ lâu đã được sử dụng ở nước ngoài. Trong nhiều tổ chức châu Âu giáo dục đào tạo bắt đầu từ 4 năm. Nhưng các lớp này không phải là trong các trường học quốc gia. Những đứa trẻ cảm nhận được bất kỳ thông tin thông qua các trò chơi. Ngay cả lớp học bình thường ở đó. Các bài học có thể diễn ra trên sàn nhà trong phòng trò chơi. Guys bao quanh đồ chơi theo hình thức hình học, chữ cái và động vật.

Giáo dục tiểu học ở bất kỳ quốc gia châu Âu là công bố rộng rãi. Để đến được với công tác đào tạo, các bé không cần phải được kiểm tra. Tất cả học sinh đều bình đẳng. Một tính năng của nhiều trường học nước ngoài rất ít nhóm lớp. Trẻ em chia thành các nhóm 8-10 kỹ năng con người. Do đó, giáo viên có thể dành hết tâm huyết của mình để mỗi đứa trẻ. Các lớp học được tổ chức không chỉ ở các điều kiện của cơ sở giáo dục, mà còn trong không khí trong lành. Trẻ em cùng với các giáo viên đến thăm nhà máy, trường học khác, vườn thú. Bầu không khí trong đội là giống như một gia đình.

Các trò chơi - nghề nghiệp chính của trẻ em trong các trường tiểu học ở Thụy Sĩ, Anh, Pháp và nhiều nước khác. Lớn sự chú ý trong giai đoạn đầu của việc học là trên sự phát triển thể chất của trẻ em. kẻ bé mọn nước ngoài có thể theo kịp với các đồng nghiệp Nga về phát triển giáo dục. Đồng thời họ hầu như không bị bệnh, rất ít người phải đối phó với các vấn đề của vẹo cột sống.

Nhiều trường công lập ở Nga thông qua kinh nghiệm nước ngoài hiện nay. Giáo viên đi thực tập ở nước ngoài để chia sẻ kiến thức của họ với các đồng nghiệp đến từ các nước khác, hãy cho mình một cái gì đó mới để giới thiệu trong quá trình giáo dục trong nước. Bạn không thể nói rằng Nga giáo dục công nghệ là sai. trẻ em Nga người dành phần lớn thời gian của họ đằng sau quyết định của công việc nhàm chán như hoàn hảo nhớ đề tài này. Tuy nhiên, pha loãng theo tiêu chuẩn học trò chơi như ở nước ngoài, làm việc học tập quá trình hơn sinh động, thú vị và động cơ thúc đẩy để biết thêm phát triển.

để tóm tắt

Kinh nghiệm cho thấy rằng sự ra đời của công nghệ chơi game trong quá trình học tập tại trường tiểu học cho kết quả dương tính. Trẻ em có vẻ quan tâm đến việc học hỏi những điều thậm chí nhàm chán, họ có xu hướng trở nên tốt hơn, để có được lời khen ngợi. Bên cạnh đó, trò chơi cho phép bạn tiết lộ danh tính của đứa trẻ, loại bỏ các phức hợp, đã được trình bày trong gia đình. Trong quá trình các sự kiện và nhập vai trò chơi, sinh viên chương trình của họ khả năng để các bạn cùng lớp, do đó tăng trong họ mắt.

Chơi và học tập - hai khác nhau các loại hoạt động. Có sự khác biệt về chất lượng giữa chúng. Đặc điểm của công nghệ chơi game ở trường tiểu học là trong mối quan hệ chặt chẽ với quá trình nghiên cứu đề tài này. Giáo viên nên làm mọi thứ để trẻ quan tâm. Trò chơi sẽ là một phần của bài học. Tham gia vào các hoạt động như vậy cần phải tất cả trẻ em không có ngoại lệ. Sau đó, giáo viên sẽ có thể đạt được kết quả tốt.

Để suy nghĩ của trò chơi là cần thiết ở giai đoạn phát triển của chương trình vào đầu năm. Nó phải là vai trò-chơi trò chơi và các cuộc thi khác nhau. các hoạt động này nên bao gồm ít nhất 20% tổng thời gian đào tạo. Kết quả sẽ là một việc mua lại lâu dài của kiến thức và sự hình thành của động lực cho giáo dục hơn nữa trong trường.