Xã hội hoá thành công của trẻ em mẫu giáo là kết quả của sự tương tác có thẩm quyền giữa gia đình và cơ sở mẫu giáo của trẻ

Các nhà khoa học hiện đại hiểu xã hội hóa là một quá trình liên tục, do đó cá nhân có liên quan đến các loại mối quan hệ khác nhau giữa người với người. Họ làm cho một người phụ thuộc vào xã hội. Sự xuất hiện của sự phát triển xã hội của cá nhân bao gồm sự đồng hóa của kinh nghiệm con người phổ quát, đó là kiến thức, kỹ năng và kỹ năng và trong việc sử dụng chúng trong công việc của họ. Và cũng trong đời sống công cộng.

Sự xã hội hoá thành công của trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo liên quan đến các khái niệm như "giáo dục", "giáo dục", "giáo dục", "phát triển tính cách hài hòa của đứa trẻ". Các quy trình này trở nên đầy đủ chỉ khi chúng được nhắm mục tiêu. Sự phát triển xã hội học của trẻ em là một thời điểm rất cụ thể đòi hỏi sự ảnh hưởng trực tiếp của người lớn. Hoạt động được tổ chức đặc biệt của họ cho phép bạn đi cùng với sự hình thành của đứa trẻ như một người có ý kiến và niềm tin của mình, làm cho quy trình này toàn diện. Xã hội hóa của trẻ mầm non phát sinh không chỉ trong gia đình mà còn ở các cơ sở giáo dục mầm non trong quá trình nuôi dạy, giáo dục và phát triển tính cách hài hòa của trẻ. Một người nhỏ cũng có thể bị ảnh hưởng bởi các tổ chức tôn giáo và các nhóm văn hóa đối kháng có các mục đích và mục tiêu rất khác nhau.

Xã hội hóa trong lớp mẫu giáo là một quá trình được tổ chức đặc biệt, trong đó trẻ học và nắm vững thực tế hiện có của thế giới xung quanh họ. Đảm bảo dòng chảy thuận lợi của nó có khả năng làm việc có uy lực của Dow, cho phép tổ chức liên tục và liên tục của tất cả các giai đoạn làm quen với đứa trẻ với con người. Xã hội hoá trẻ em là mục đích cuối cùng của nó là sự hình thành sự sẵn sàng của họ để tham gia vào các mối quan hệ giữa các cá nhân và tiếp tục phát triển văn hóa của họ. Sự sẵn sàng được hiểu là những ham muốn, khả năng và khả năng của đứa trẻ.

Hiện nay, đặc biệt chú ý đến vấn đề xã hội hoá trẻ em mầm non. Các nhà tâm lý học và giáo viên nghiên cứu các vấn đề liên quan đến sự phát triển hài hòa của tính cách trẻ em và giáo dục trong gia đình, điều này trực tiếp ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận thực tế của thế giới xung quanh. Và cũng là nền tảng của năng lực xã hội, cho phép quá trình này tiến hành một cách tối ưu nhất. Chính những đặc điểm này sẽ cho phép một người tiếp tục thành công trong tất cả các hoạt động chính của mình. Hiện tại, năng lực xã hội được hiểu là khả năng đáp ứng nhu cầu của đứa trẻ thông qua sự tương tác với thế giới bên ngoài trên cơ sở những cách chấp nhận được xã hội để nhận ra hoạt động của mình.

Theo L.S. Vygotsky, đứa trẻ ban đầu là một người xã hội, bởi vì nó trực tiếp phụ thuộc vào những người xung quanh, trong giai đoạn đầu tiên - từ cha mẹ và các thành viên khác trong gia đình, và sau đó - từ các nhà giáo dục và giáo viên. Đây là một thực tế quan trọng cơ bản cho các hoạt động của POW. Giáo viên mẫu giáo hành động cho một người nhỏ như một ví dụ văn hoá. Sự xã hội hoá thành công của trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo sẽ phụ thuộc vào sự hiểu biết của công việc của nhà giáo dục. Vì ông đóng vai trò là một mô hình vai trò trực tiếp. Ý nghĩa của thành công được xem xét trong bối cảnh xã hội hoá sáng tạo của trẻ và sự cá nhân hóa, khả năng của mình trong điều kiện không ngừng thay đổi để tạo ra không chỉ riêng mình mà còn là một nền văn hoá mới. Và cũng tham gia vào các giá trị tinh thần và vật chất. Khả năng tạo ra một nền văn hoá dựa trên sự xuất hiện của các khả năng con người phổ quát dựa trên kiến thức và sự đồng hóa kiến thức, kỹ năng và thói quen. Họ trở thành cơ sở để bao gồm một người đàn ông nhỏ trong xã hội.

V.T. Kudryavtseva lưu ý rằng quá trình tạo ra một nền văn hoá nên được hiểu không phải là việc tạo ra những điều mới hay những ý tưởng mới mà là sự sáng tạo của trí tưởng tượng, khả năng tập trung vào vị trí của người khác, Và sự hình thành các hình thức tư duy và thái độ đạo đức phổ quát đối với chính mình như thế.

Các đặc điểm cơ bản của xã hội hoá thành công của trẻ là: năng lực, khả năng sáng tạo, sáng tạo, độc đoán của các quá trình tinh thần và hành vi nói chung, trách nhiệm, độc lập, an ninh, phát triển tự giác, tự do hành vi, khả năng tự tin.

Trong việc nuôi dạy và phát triển một người nhỏ, cũng như trong việc có được kinh nghiệm xã hội của mình, gia đình đóng một vai trò quan trọng. Chính trong gia đình, đây là cơ sở giáo dục chính yếu, xã hội hóa các trẻ em mầm non tiến triển tự nhiên và không đau đớn. Sự hình thành của nó dựa trên sự liên tục của các thế hệ.

Các chuyên gia đã nhiều lần chứng minh thực tế rằng gia đình và mẫu giáo đảm bảo tính toàn vẹn và đầy đủ của môi trường văn hoá, giáo dục và xã hội-sư phạm để phát triển và tự thực hiện của trẻ. Sự tương tác thành công giữa gia đình và DOW được dựa trên sự bổ sung có thẩm quyền và hài hòa của nhau, chứ không phải nhân bản và thay thế các chức năng quan trọng về mặt xã hội của một cơ sở giáo dục với một cơ sở giáo dục khác.