Vấn đề trẻ em

Tôi muốn chia sẻ một cá nhân kinh nghiệm với "trẻ đặc biệt", và kinh nghiệm thu được là không còn nhỏ, 46 năm làm việc trong các cơ sở cải huấn, trong đó có 36 năm ở một trường nội trú (VIII) №37 huyện Frunze của St. Petersburg.

Trong tổ chức của chúng tôi, chúng tôi bắt đầu dạy trẻ em vừa đến nặng chậm phát triển tâm thần, cũng như với một khiếm khuyết phức tạp trong khoảng 20 năm về trước. Trong khi công tác đào tạo trẻ em trong thành phố của chúng tôi vẫn chỉ ở mức độ thử nghiệm. Trong tổ chức của chúng tôi, cuộc sống đầu tiên một lớp thực nghiệm cũng được tạo ra, và sau đó một số. Tất cả đã phải phát minh ra từ đầu, đã có rất nhiều ý tưởng thú vị. Bây giờ chúng ta có 5 lớp học "Trẻ em đặc biệt", trong đó qua đào tạo 36 trẻ em.

Những đứa trẻ này và thường được gọi là "đặc biệt" do thực tế rằng họ có nhu cầu giáo dục đặc biệt, ngay cả khi họ đang có trong loại trường VIII, họ tuy nhiên cần có một môi trường đặc biệt cải huấn-phát triển, nhiều không gian hơn cho các trò chơi và self-realization, một lượng lớn sự chú ý về phía tất cả các chuyên gia và các phương pháp đặc biệt trong giảng dạy.

Với một số khó khăn đã gặp phải trong việc tuyển dụng sinh viên trong các lớp này. Nếu đứa trẻ tham dự huấn giáo dục mầm non, nó thường là ít hơn nhiều so với những khó khăn như vậy. Nhìn những đứa trẻ trong một thời gian dài 1-4 năm, các chuyên gia có thể nói một cách chắc chắn những gì loại chương trình đứa trẻ sẽ làm chủ vào những gì anh ta cần giúp đỡ thêm, những gì hỗ trợ các chuyên gia dịch vụ phải làm việc chăm chỉ với đứa trẻ. Và cha mẹ điều quan trọng nhất thường đã hoàn toàn hiểu được những vấn đề của con mình. Đáng tiếc là có những trẻ em không đến trường mẫu giáo. Trong trường hợp này, sự phức tạp bắt đầu từ thời điểm chẩn đoán chính xác, được thực hiện các chuyên gia của thành phố và Ủy ban y tế tâm lý-sư phạm trong khu vực. Nên hiểu rằng khi một ủy ban gồm các chuyên gia đang theo dõi trẻ trong một vài giờ và không phải lúc nào một đứa trẻ trong thời gian quy định, ông tiết lộ tất cả các khả năng và vấn đề thực sự của mình. Sau khi tất cả, anh cần thời gian để thích ứng với các cơ sở mới và con người mới. Do đó, chúng ta thường gặp phải "thử nghiệm" trong từ ngữ của văn bản cuối cùng của Ủy ban. Điều này có nghĩa rằng trong năm đầu tiên đào tạo trẻ phải thể hiện bản thân và nhân viên nhà trường sẽ có thể xác định chính xác con đường đào tạo.

Thật không may, cha mẹ không phải lúc nào hiểu đầy đủ những vấn đề của con mình và thường thậm chí không chấp nhận một đứa trẻ như vậy. Đây cũng là vấn đề chính mà phải được giải quyết bằng tất cả các chuyên gia của các giáo viên và giáo viên để quản trị viên. Giải thích cho cha mẹ với con cái của mình, vấn đề, hiển thị đường thăng tiến hơn nữa của nó, để xác định sự tương tác chung với bố mẹ. Nó sẽ xảy ra rằng không phải tất cả các bậc cha mẹ sẵn sàng hợp tác với nhà trường. Nó là dễ dàng hơn nhiều không tham gia với các con ở nhà, chỉ để đặt nó ở phía trước của TV. Rất khó để có em bé này đến bảo tàng, trong công viên hay rạp chiếu phim cho trẻ em, nhặt cho anh ta cho nhận thức đơn giản của việc thực hiện, và nếu đứa trẻ có thể xem ít nhất một mảnh của vở kịch, nó sẽ là một chiến thắng chung nhỏ. Tất nhiên, nhà trường tổ chức các chuyến, chuyến đi đến rạp chiếu phim của trẻ em, nhưng điều này là không đủ cho sự phát triển của vấn đề trẻ em. Làm thế nào để bạn muốn cha mẹ để theo kịp với nhà trường, nhưng đã không nhận được nó trong sự phản đối.

Trong lớp học của chúng tôi "Trẻ em đặc biệt" hình thức 5-10 người, tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng của sự thiếu hụt về tinh thần và các bệnh liên quan. Phù hợp với các quy định về việc mua lại của các lớp dữ liệu.

Hiện nay, các lớp học với trẻ em giáo viên "trẻ em đặc biệt" làm việc trên hai chương trình. Một trong số đó là đơn giản hơn, cung cấp cho một sự phát triển sau này của đọc và viết của trẻ em, và lần thứ hai liên quan đến sự phát triển của các nhân vật từ năm đầu tiên của nghiên cứu. Loại chương trình xác định trong năm đầu tiên, tùy thuộc vào năng lực trí tuệ của trẻ em. Đối với mỗi đứa trẻ, trên thực tế, có một cá nhân con đường học tập. Nó sẽ xảy ra rằng em bé làm chủ thành công các chữ cái, và quá trình đọc chính nó, nó không phải là chủ tài khoản và ngược lại. Đừng quên rằng điều chủ yếu cho trẻ em của chúng tôi là phát triển và củng cố hoạt động xã hội, giao tiếp và vệ sinh. Những đứa trẻ này sẽ không bao giờ đọc cuốn sách. quá trình đọc của họ sẽ bị giới hạn ở những dấu hiệu trên cơ sở và các nhãn trong các cửa hàng. Nhưng họ sẽ phải sống trong xã hội loài người. Dù sao liên hệ với người càng tốt để phục vụ bản thân. Những kỹ năng này chúng ta cần họ và cố gắng thấm nhuần.

tất cả các chuyên gia cần thiết đang làm việc để đạt được những mục tiêu trong trường nội trú của chúng tôi. Các lớp học được giảng dạy bởi các giáo viên, nhà bệnh lý học ngôn luận, nhà trị liệu ngôn luận, một nhà tâm lý học, một chuyên gia cho vật lý trị liệu vv Sau giờ học, trẻ em có thể ở lại trên prodlenki với gia sư. Nếu một đứa trẻ đã hình thành các kỹ năng xã hội và sinh hoạt, vệ sinh, như một quy luật, học sinh trong trường THCS, THPT. Những trẻ em có thể bị bỏ lại trong một trường nội trú từ thứ Hai đến thứ Sáu.

Ở trường, chúng tôi có tất cả các điều kiện cho kỳ nghỉ thoải mái của trẻ em, phát triển và xã hội hóa thành công của họ, cũng như cho sự phát triển của chương trình giáo dục.