Sư phạm Chủ đề

Thuật ngữ "đối tượng" này hay rằng khoa học để hiểu một số tinh thần, thực tế lý tưởng, được liên kết một cách hợp lý, dựa trên bộ óc suy nghĩ về cách một nhà khoa học hay các đối tượng khác thuộc với thực tế. Trong suy nghĩ này không có khả năng nắm bắt đầy đủ tất cả sự phức tạp của khu vực nghiên cứu, luôn đối tượng đối tượng, phản ánh không chỉ bản chất của đối tượng chính nó, nhưng vị trí cá nhân của các nhà khoa học, và do đó tương ứng với các đối tượng luôn luôn là trong một mức độ này hay cách khác.

Các chủ đề của sư phạm xã hội - hiện tượng xã hội và sư phạm. Nó định nghĩa các nguyên tắc, phương pháp và hình thức thực hành nghiên cứu, các điều kiện cần thiết cho việc thực hiện.

sư phạm xã hội là một lý thuyết và thực hành về sự hình thành xã hội và cải thiện tiếp theo của nhóm cá nhân và xã hội trong quá trình xã hội hóa. Trên mặt lý thuyết của ngành công nghiệp là một hệ thống các khái niệm, pháp luật, báo cáo và luật tiết lộ quá trình xã hội hình thành của con người, quy trình quản lý nhóm phù hợp với việc tiếp xúc với các yếu tố bên ngoài. Các chủ đề của phương pháp sư phạm cho phép hiểu được bản chất của sự hình thành bản sắc và quản lý nhóm thủ tục, các vấn đề tồn tại của độ lệch xã hội. Trong trường hợp này thì trong thời hạn kỷ luật phát triển cách để ngăn chặn và khắc phục những sai lệch.

Trong quá trình phức tạp của hoạt động giáo dục, tăng sự đa dạng của các hình thức đó là cần thiết để thực hiện một phân tích đặc biệt của mối quan hệ sư phạm. Như vậy, trong thời cổ đại nó đã thành lập một chi nhánh đặc biệt của kiến thức. Đầu tiên nó là một thành phần của một số ngành khoa học khác (triết học, những câu chuyện, ví dụ). Sau đó, cùng đã đến để đại diện cho một môn khoa học độc lập.

Trong tâm lý học, hoạt động thường được coi như một hệ thống đa cấp, các thành phần trong số đó là những động cơ, mục đích, kết quả của hành động. Cấu trúc sư phạm được coi là một tập hợp các yếu tố mà nhiều loại chức năng tương đối độc lập của hoạt động giáo viên. Vì vậy, nó đã được xác định trong hoạt động giáo dục các thành phần như: giao tiếp, tổ chức và mang tính xây dựng.

Các chủ đề của phương pháp sư phạm hiện nay được định nghĩa dưới dạng một tập hợp các phản xạ trên thực tế giáo dục và những cách cải thiện nó.

Do đó, nói chung, kỷ luật là nhằm mục đích tiết lộ về bản chất và quy luật của quá trình học tập trong việc phát triển nhân cách. Chủ đề sư phạm bao gồm các phương pháp thực tiễn để tăng tác động của các hiện tượng.

khoa học giáo dục là có liên quan chặt chẽ đến việc thực hành. Điều này phần lớn do bản chất thuộc về chủ đề của giáo dục. Nhiệm vụ của khoa học không chỉ là mô tả và giải thích mà còn trong việc thực hiện chức năng điều tiết và cơ cấu. Nói cách khác, kỷ luật đặt ra các câu hỏi để cải thiện việc thực hành giảng dạy hiện nay.

Hôm nay, suy nghĩ kỷ luật giáo dục chủ yếu mang mục tại giải quyết một số khó khăn, vấn đề "đời đời".

Trước hết là vấn đề của sự hình thành các mục tiêu của hoạt động sư phạm. Cần lưu ý rằng thiết lập mục tiêu được coi là vấn đề quan trọng nhất trong mọi hoạt động. Sư phạm không thể có hiệu quả mà không có một sự hiểu biết rõ ràng về mục đích giáo dục và đào tạo của nhân dân.

Một vấn đề quan trọng là vấn đề nghiên cứu về bản chất con người, khả năng của nó. Khó khăn của nhiệm vụ này bao gồm chủ yếu là trong thực tế là bản chất con người không chỉ đặc trưng bởi sự ổn định, nhưng cũng có một năng động và có khả năng thay đổi trong quá trình thay đổi thế giới, môi trường xã hội và tự nhiên.