Phương pháp được lựa chọn giảng dạy - là chìa khóa để thực hiện thành công bài học

Quá trình giảng dạy trong nhà trường hiện nay - một hiện tượng bất thường, phức tạp, bao gồm nhiều yếu tố, chẳng hạn như cơ chế của đồng hồ. Từ việc phối hợp tốt của mỗi phần tử của kết quả cuối cùng phụ thuộc vào công việc của giáo viên. Để làm điều này, trên thực tế, ông dành nghề nghiệp của mình. Không phải là vai trò nhất trong hệ thống giáo dục chơi phương pháp giáo dục, những cách bởi học sinh học như ông thành lập các kỹ năng cần thiết.

Khái niệm về phương pháp

Các câu hỏi về các thuật ngữ về phương pháp là khá nhiều tranh cãi. Qua nhiều nguồn gốc và sự phát triển của phương pháp sư phạm như một khoa học, ông được điều trị khác nhau. Đặc biệt, người ta cho rằng phương pháp giảng dạy - là loại học sinh và giáo viên hoạt động, được sử dụng trong lớp học. Ví dụ, trong việc nghiên cứu ngôn ngữ và văn học Nga được sử dụng: phương pháp khảo sát trực diện, làm việc độc lập, đọc diễn cảm. vẽ bằng lời nói, đọc chú thích và nhiều người khác không kém phần hiệu quả. Như vậy, dường như phương pháp giảng dạy - là giống như cách thức tổ chức hoạt động của trường.

Phép giáo huấn mỗi phương pháp được chia thành 3 phần chính: mục tiêu học tập môn học, phương pháp học tập, sự tương tác giữa các diễn viên tham gia vào quá trình này. Thành phần thứ nhất giải thích tại sao học sinh cần hoặc đề đó, nó rất hữu ích cho anh trong thời gian tới, mà nó được bao gồm trong chương trình học. Ví dụ, đi qua khóa học tiếng Nga từ ngày 1 đến lớp 9 và xa hơn nữa, đại học, tốt nghiệp trung học, trường học hoặc trung học, nên có thể viết một cách chính xác, một lệnh hoàn hảo ngôn luận, kỹ năng giao tiếp. Từ các bức tường của cơ sở giáo dục, ông có nghĩa vụ thực hiện kiến thức như vậy, mà sau đó sẽ giúp anh ta điều hướng cuộc đời khác nhau và các tình huống xã hội và nhận ra tiềm năng của họ. Từ quan điểm này, phương pháp giảng dạy - một cây cầu từ lý thuyết đến thực hành.

Hợp phần thứ hai giải thích thông qua đó - một hệ thống bài tập và bài tập đặc biệt, và vân vân. - kiến thức này sẽ trở nên có sẵn cho học sinh.

Và thứ ba - các loại mối quan hệ thiết lập giữa học sinh và giáo viên. Sẽ giáo viên cho nguồn chính của phường lại kiến thức, hoặc có thể được hình thành trong khả năng của cơ quan này cho bản thân và sản xuất của họ như là một kết quả của: độc lập, tư duy phê phán, cách tiếp cận sáng tạo. E. vị trí học sinh cơ bản thụ động hoặc tích cực đối với quá trình đào tạo với. Trên cơ sở này, nó có thể lập luận rằng phương pháp giảng dạy - loại này và phương pháp làm việc chung của sinh viên và giáo viên cho các giải pháp thành công trong những nhiệm vụ chính của phép giáo huấn. Nói cách khác - đây là sự hợp nhất của lý thuyết và thực hành trong giảng dạy và công tác giáo dục.

công nghệ giáo dục

Rõ ràng là bài học sẽ hiệu quả nếu nó để điền vào một loạt các hình thức và phương pháp làm việc. Trẻ em cần phải liên tục thúc đẩy rằng họ sẽ hiểu và học hỏi những điều mới mẻ. Nó là chủ yếu quan tâm đến học sinh của cán bộ quản lý cơ sở và trung cấp. các phương pháp giảng dạy tiếng Nga ở trường là những gì có thể được sử dụng cho đội ngũ quy định?

Thứ nhất, tất nhiên, chơi game. Đối với học sinh trẻ các trò chơi - một trong những phương tiện chủ yếu của sự hiểu biết về thế giới và quan hệ con người. Bởi vì nó là khá tự nhiên mà bài học-hành trình, ví dụ, một hậu tố nước tính từ phép bị trói buộc và trong những hoàn cảnh đặc biệt để làm chủ các tài liệu, và kết quả sẽ là mạnh hơn nhiều so với các hình thức truyền thống của "sách giáo khoa mở - đọc các quy tắc -. Viết tập thể dục"

Rất hiệu quả và là một phương pháp được gọi là có phân biệt. Việc sử dụng các phương pháp giảng dạy dựa trên sự khác biệt có hiệu quả trong mọi tầng lớp, nhưng đặc biệt là nơi các thành phần của sinh viên là không đồng nhất theo mức độ sẵn sàng. Giả sử học sinh mạnh ghi nhanh hơn và đọc một cách tự tin, tìm hiểu những tài liệu nhanh hơn. Một yếu không theo kịp với họ. Các giáo viên đang ở trong một tình trạng khó xử: tập trung vào ngày đầu tiên - thứ hai sẽ được một mình và sẽ bị tụt hậu nhiều hơn. Chỉ làm việc với thứ hai - là người đầu tiên bị ảnh hưởng, mà tiềm năng của họ sẽ chưa được khai thác ...

Nếu, để chuẩn bị cho bài học, giáo viên sẽ bắt đầu nhận nhiệm vụ, có tính đến các tính năng của đội ngũ, tất cả trẻ em sẽ là lao động có tính khả thi bận rộn, và nghiên cứu thành công sẽ di chuyển về phía trước. Đối với trường hợp này, có rất nhiều các bài tập bổ sung, thẻ, mạch, nhiệm vụ sáng tạo, và vân vân. D. Vâng chính nó và phương pháp của công nghệ máy tính, một cách mô đun, và nhiều người khác giới thiệu. Điều quan trọng là giáo viên biết chính xác lý do tại sao anh ta cần phương pháp này hay cái kia, vì nó là thích hợp để áp dụng và kết quả những gì mong đợi.