Một đứa trẻ với một ASD: đặc thù của sự phát triển tâm lý

Dưới rối loạn phổ tự kỷ (PAC), hoặc rối loạn tự kỷ nghĩa của sự phát triển hệ thần kinh trung ương. ASD có thể được nhìn thấy từ khi còn nhỏ, vì các triệu chứng của nó là khá cụ thể.

Các nguyên nhân của bệnh tự kỷ

Cho đến bây giờ, bản chất chính xác của sự xuất hiện của PAC là chưa hiểu rõ. Một số chuyên gia tin rằng một vai trò quan trọng trong sự xuất hiện của yếu tố di truyền đóng. Người ta đã chứng minh rằng các phản ứng hóa học trong não của tự kỷ tiến hành một chút khác biệt so với những người khác. tác dụng phụ khác nhau trong giai đoạn trước khi sinh có thể kích hoạt sự phát triển của các chủng tộc, nhưng nó không được chứng minh một cách khoa học.

ASD triệu chứng

Một số chuyên gia tin rằng những dấu hiệu đầu tiên của bệnh tự kỷ có thể được nhìn thấy trong một đứa trẻ lên đến một năm, nhưng không có sự đồng thuận, cho dù đó có thể coi chúng như các triệu chứng của rối loạn tự kỷ. Các tính năng đáng chú ý nhất của trẻ em với ASD trở thành sau một năm. Sau đây là những triệu chứng mà đã có thể được nhìn thấy trong một đứa trẻ, các bậc phụ huynh đã có thể trong thời gian tới gặp bác sĩ chuyên:

• đứa trẻ không phản ứng với sự xuất hiện của mẹ tôi, không nhận ra người mà anh biết, không mỉm cười;
• khó khăn cho con bú;
• đứa trẻ là rất khó khăn để thiết lập giao tiếp bằng mắt: có vẻ như nếu "thông qua" nhân dân;
• trẻ em với ASD sợ của bất kỳ thiết bị ồn ào như máy hút bụi;
• Kids thường có vấn đề về giấc ngủ: họ là tỉnh táo, đôi mắt của họ là mở, nhưng họ không ngủ, và không thất thường;
• khi bạn cố gắng để đưa các em vào vòng tay của mình, trẻ mới biết đi bắt đầu vòm lưng để nó trở nên khó khăn để ấn chúng vào ngực của mình.

Tất cả những triệu chứng này có thể xảy ra ở một đứa trẻ ở độ tuổi dưới 3 tháng, nhưng không có bác sĩ sẽ đặt trong thời đại này được chẩn đoán "bệnh tự kỷ" vì nhiều đang trong quá trình hình thành của chế độ trong ngày, hoạt động nhận thức. Trong thời đại cũ của em bé xuất hiện những dấu hiệu điển hình hơn và rõ ràng của ASD:

• chuyển động lặp đi lặp lại;
• thiếu quan tâm đến người xung quanh, sự miễn cưỡng để giao tiếp với người khác;
• nếu có sự thay đổi của cảnh quan, đứa trẻ là sợ hãi và rất lo lắng;
• trẻ em hầu như không nắm vững các kỹ năng tự phục vụ;
• những đứa trẻ không được chơi trong các trò chơi cốt truyện-nhập vai;
• trong thời gian dài im lặng được thay thế bằng một sự lặp lại đơn điệu của âm thanh hoặc lời nói.

Cần lưu ý rằng đối với hành vi trẻ tự kỷ là hoàn toàn bình thường, họ không cảm thấy bất kỳ sự khó chịu. cha mẹ tự kỷ thường nhầm cho một vấn đề thính giác, vì lý do đi đến một chuyên gia là một đơn khiếu nại tổn thất hoặc nghi ngờ điếc nghe. Khi nhận thức liên quan đến âm thanh và bệnh tự kỷ?

Cha mẹ bị nghi ngờ để giảm khả năng nghe vì đứa trẻ không đáp ứng khi tên của ông là, nó không phản ứng với âm thanh ồn ào. Trong thực tế, không có vấn đề với con cái nghe không chỉ sống trong thế giới riêng của họ và không coi đó là cần thiết để đáp ứng với kích thích bên ngoài vào vấn đề, cho đến khi họ bắt đầu gây khó chịu cho bé.

Biểu hiện của ASD trong độ tuổi mầm non

Phát triển của trẻ với ASD là khác nhau từ những kẻ khác. Họ quan sát thấy hành vi vi phạm trong các lĩnh vực sau:

• Truyền thông. Trẻ em rất kín đáo, không có tập tin đính kèm với gia đình và bạn bè. Đừng chơi với những đứa trẻ khác, không thích trò chơi của mình xung quanh muốn tham gia. Họ không phản ứng khi chúng được truy cập với một yêu cầu hay chỉ là cuộc gọi. Trò chơi là đơn điệu, mà bị chi phối bởi những hành động khuôn mẫu, ưu tiên được dành cho đối tượng phi trò chơi (đá, gậy, các nút), và các hoạt động yêu thích trong trò chơi mà họ có thể được đổ cát, truyền nước. Vâng, họ có thể tham gia các trò chơi với con cái của họ, nhưng gặp khó khăn trong việc hiểu các quy tắc, không phản ứng về mặt cảm xúc và không hiểu được cảm xúc của những đứa trẻ khác. Tất nhiên, hành vi này không thích, vì vậy mà có thiếu tự tin. Do đó, những đứa trẻ này thích ở một mình.
• Speech cầu. Tương tác với công chúng không thể giúp đỡ, nhưng suy nghĩ về sự phát triển của bài phát biểu của trẻ. Bên cạnh đó autistics chút không chú ý đến lời nói của người lớn, cụm từ bài phát biểu của họ xuất hiện trong khoảng thời gian từ 1 năm đến 3 năm, nhưng nó nhắc nhở cho ý kiến. Đặc trưng bởi nhại lời (lặp đi lặp lại không tự nguyện của nhân dân). Một lý do thường xuyên lấy ý kiến trong trị liệu ngôn ngữ là trạng thái không nói ra được những đứa trẻ - từ chối để giao tiếp. Một tính năng đặc trưng của bài phát biểu là trẻ em không sử dụng đại từ "tôi": họ nói về bản thân trong con người thứ hai và thứ ba.

• Khả năng di chuyển - vi phạm các chuyển động không phải là dấu hiệu biểu thị của ASD, bởi vì một số giao thông chưa phát triển tốt, trong khi những người khác sẽ tụt hậu đáng kể so với tiêu chuẩn. Trẻ em có thể không đúng cách ước lượng khoảng cách đến đối tượng, trong đó có thể là nguyên nhân của động cơ xấu hổ. Có thể đi bộ kiễng chân, vì những vấn đề có thể với sự phối hợp của trẻ em với việc học khó khăn để đi bộ cầu thang. Đã có những khó khăn trong thao tác của các đối tượng nhỏ, không có khả năng đi xe đạp. Nhưng điều này vụng về động cơ và phối hợp khiếm có thể được kết hợp với một sự cân bằng tuyệt vời. Vì những vấn đề trong những giai điệu cơ bắp của miệng và hàm xuất hiện tiết nước bọt (nước bọt cao và không kiểm soát được).
• Điều bắt buộc phải luôn luôn chú ý đến các chuyên gia để chẩn đoán, nó là một rối loạn hành vi. Trẻ em có thể xem một thời gian dài ở một chỗ, hoặc nhìn vào một đối tượng để chiêm ngưỡng những điều bình thường và không quan tâm đến đồ chơi. Giống như khi mọi thứ đều trên vị trí thông thường đối với họ, rất khó chịu khi họ gặp khó khăn, giống như họ sử dụng để. Có thể bùng nổ bất ngờ xâm lược, nếu một cái gì đó bé không hoạt động hoặc nó cảm thấy khó chịu vì anh ta có thể không nếu không bày tỏ cảm xúc của họ.
• Nó nhấn mạnh sự phát triển tốt đẹp của bộ nhớ cơ khí, nhưng sự hiểu biết kém về nội dung của câu chuyện cổ tích, những bài thơ. liên quan đến sở hữu trí tuệ với, một số trẻ em mắc chứng tự kỷ có thể rất cao so với tuổi, trí tuệ của mình, thậm chí được tặng trong một khu vực nhất định. Thường về những đứa trẻ nói rằng họ "chàm". Và một số có thể giảm hoạt động trí tuệ. Trong mọi trường hợp, quá trình học tập không tập trung của họ, có một vi phạm tập trung sự chú ý.

trẻ em đi kèm với ASD

Nếu kết quả của cuộc khảo sát trẻ được chẩn đoán "bệnh tự kỷ", sau đó ông có cơ hội để tham dự trường mầm non hoặc bù đắp một nhóm bao gồm trong mẫu giáo hoặc nhóm nằm ở trung tâm y si-xã hội tâm lý sư phạm hoặc một kỳ nghỉ ngắn ở nhóm. Do thực tế rằng đứa trẻ đang bị một PAC, rất khó để thiết lập liên lạc với những người khác, nó bị mất trong một môi trường xa lạ, nó là cần thiết cho anh ta là một gia sư mà có thể giúp anh ấy thực hiện xã hội.

Để trẻ em với ASD ở trường mẫu giáo

Mục tiêu chính của sự phát triển của các chương trình cho trẻ em với ASD trong giáo dục mầm non - đó là hội nhập của họ vào xã hội, do đó họ có quyền bình đẳng với các trẻ khác. Những đứa trẻ tham gia giáo dục mầm non, sau đó dễ dàng hơn nhiều để thích ứng với điều kiện mới và tìm thấy tiếp xúc với người khác.

Trong xây dựng công trình cải huấn với trẻ em cần phải sử dụng một cách tiếp cận toàn diện - là một pháp sư phạm, hỗ trợ tâm lý và y tế để "autyatam" nhỏ. Để thực hiện thành công của chương trình là cần thiết để thiết lập một kết nối cảm xúc với em bé. Đứa trẻ sẽ tạo ra một kỳ nghỉ thoải mái Thứ tư, trừ không thể tiếp cận với anh ấy làm thế nào để tương tác với thế giới.

Dow cũng tổ chức các nhân viên xã hội trong những cách đúng để tương tác với trẻ em. môi trường mẫu giáo đối tượng đang phát triển nên xem xét đến các yếu tố đặc trưng của sự phát triển của nhỏ mắc chứng tự kỷ, lợi ích của mình và phải bồi thường vi phạm hiện tại của nó. Đó là mong muốn rằng các tổ chức là một căn phòng cảm giác, bởi vì nó cho phép bạn thư giãn hệ thần kinh có ảnh hưởng đến các cơ quan cảm giác ở trẻ em một cảm giác an toàn và yên bình.

Trẻ em bị ASD trong trường

Có lẽ là một trong những vấn đề quan trọng nhất và phức tạp nảy sinh trước cha mẹ đứa trẻ đặc biệt - đó là giáo dục bổ túc của ông. Như vậy, cơ sở vật chất trường học đặc biệt dành cho trẻ em mắc bệnh tự kỷ không phải là, tất cả mọi thứ sẽ phụ thuộc vào những gì quyết định PMPC: nếu một đứa trẻ có khuyết tật trí tuệ, có thể đề nghị xem trường lần thứ 8 đào tạo. Nếu có rối loạn lời nói nặng, tiếng nói của nhà trường. Nhưng thường thì những đứa trẻ này được phép học tại trường phổ thông thường.

Nhiều bậc phụ huynh muốn con mình được giáo dục trong một tổ chức đoàn thể xã hội hóa thành công trong tương lai. Bây giờ, khi toàn xã hội đang cố gắng hòa nhập trẻ em đặc biệt vào xã hội, tạo ra các lớp học đặc biệt trong các trường học chủ đạo, nhưng vẫn không phải tất cả. Tại sao nó khó khăn để thích ứng với con điều kiện học?

1. Thiếu năng lực của giáo viên. Hầu hết giáo viên chỉ đơn giản là không biết làm thế nào để đối phó với những đứa trẻ này, bởi vì họ không biết tất cả các chi tiết cụ thể của PAC. Chúng tôi giải quyết vấn đề này bằng cách nâng cao trình độ chuyên môn.
2. Hầu hết công suất trong lớp học. đứa trẻ mắc chứng tự kỷ người tránh giao tiếp là rất khó khăn để nghiên cứu trong điều kiện như vậy.
3. quy tắc thường xuyên và trường hàng ngày - những đứa trẻ phải làm quen với điều kiện mới, vì vậy mà các chàng trai làm là không dễ dàng.

Như trong trường mẫu giáo, các nhiệm vụ chính của việc dạy trẻ em với ASD là tối đa hội nhập vào xã hội và giáo dục đầy đủ để mối quan hệ của mình với các đồng nghiệp. Giáo viên phải đáp ứng với một đứa trẻ nói riêng và gia đình của mình trước khi bắt đầu năm học để học các tính năng của nó và tiếp xúc.

Nhà trường sẽ cần không chỉ thực hiện các chương trình giảng dạy, mà còn trau dồi một cậu học trò với hành vi cụ thể ASD: trong lớp học cần có một vị trí cố định và một nơi mà anh có thể nghỉ ngơi. Giáo viên phải hình thành trong nhận thức đầy đủ tập thể dành cho trẻ em của ngang hàng với nhu cầu đặc biệt trong sự phát triển thông qua các cuộc phỏng vấn khác nhau, trong đó sẽ tiết lộ chủ đề của bản sắc.

AOP cho trẻ em với ASD

Tất nhiên, khuyến cáo là đến thăm khối lượng của các trường mẫu giáo và trường học không có nghĩa là quá trình giáo dục không được đưa vào tài khoản các tính năng của các em. Đối với họ được cung cấp một con đường giáo dục cá nhân, đánh vần thích nghi chương trình giáo dục (AOP), trong đó hàm lượng đào tạo phục hồi chức năng được tiết lộ. Nhân viên sư phạm cần phải có ngôn ngữ trị liệu, bệnh lý học và tâm lý học nói, bởi vì cách tiếp cận cơ bản trong khu phức hợp cải huấn.

các chương trình phù hợp cho trẻ em với ASD có nghĩa là:

• bao gồm dần dần trẻ em trong quá trình học tập;
• tạo ra các điều kiện đặc biệt;
• việc cung cấp các hỗ trợ tâm lý sư phạm của gia đình;
• sự hình thành các giá trị xã hội và văn hóa;
• bảo vệ vật lý sức khỏe và tinh thần của trẻ em;
• đảm bảo thay đổi của chương trình giáo dục và nội dung đào tạo;
• tích hợp tối đa của học sinh với ASD vào xã hội.

Sự phát triển của một chương trình như vậy rất nhiều tạo điều kiện cho quá trình học tập một đứa trẻ với ASD, bởi vì nếu nó sẽ đưa vào tính năng tài khoản của công tác chuẩn bị của trẻ em đó, tạo ra một chương trình đào tạo cá nhân. Với học sinh mắc chứng tự kỷ không thể đòi hỏi quyền làm chủ nhanh chóng cùng của vật liệu như với những người khác, nó đóng một vai trò điều kiện tâm lý quan trọng, tức là. A. Rất quan trọng để họ cảm thấy thoải mái trong môi trường mới. AOP cho phép trẻ tự kỷ để nhận những kiến thức cần thiết và để hòa nhập vào xã hội.

Làm việc với trẻ em đặc biệt

việc Correctional với trẻ em với ASD liên quan đến tinh thần đồng đội Speech bác sĩ chuyên khoa, nhà tâm lý học, các nhà giáo dục và giáo viên, cũng như sự tương tác tích cực với bố mẹ. Tất nhiên, để lại những đứa trẻ một mình cả ngày ở một nơi mới không thể - bạn cần phải tăng dần vremyaprebyvanie của mình trong tổ chức và để giảm thời gian của sự hiện diện của cha mẹ.

Hay nhất của tất cả, nếu giáo viên sẽ bắt đầu những bài học hay để hoàn thành nghi thức cụ thể của nó, bạn phải loại bỏ tất cả các đối tượng tươi sáng, mà có thể gây ra một phản ứng tiêu cực của trẻ. Giáo viên nên mặc tông màu yên tĩnh, đó là mong muốn để tránh việc sử dụng các loại nước hoa. Đứa trẻ phải là một không gian làm việc thường xuyên cá nhân của mình, tất cả mọi thứ phải luôn tại chỗ. Những người tham gia trong quá trình giáo dục phải làm theo một thói quen nhất định. Các knock-out nhỏ từ lịch trình hoặc thay đổi trong môi trường có thể gây ra căng thẳng ở trẻ em mắc chứng tự kỷ.

những điều nhỏ nhặt rất quan trọng đối với sự thành công của việc sửa chữa khiếm khuyết, để tạo một nền tảng tinh thần tích cực của trẻ. Các lớp học là rất quan trọng để tạo ra một tình huống thành công, khuyến khích liên tục, khuyến mãi, t. Để. Các đồng hóa của kiến thức mà họ đang quan hệ với nhau chặt chẽ với lợi ích cá nhân. Trẻ em cần sự giúp đỡ trong trường hợp khó khăn trong lớp học nhất thiết phải sử dụng tầm nhìn khác nhau.

ảnh hưởng tốt đối với trẻ em mắc chứng tự kỷ có một tác phẩm chung theo cặp. Đây không phải là thực hiện ở giai đoạn đầu của đào tạo, và khi trẻ đã thành thạo trong môi trường mới. Đây là loại hoạt động cho phép hiệu quả hơn để giới thiệu một đứa trẻ vào xã hội. Nhà tâm lý học khắc phục được những thái độ tiêu cực của đứa trẻ, đang làm việc với phía tình cảm của các khiếm khuyết, nó giúp thích nghi với các em bé và cha mẹ. Một bác sĩ chuyên khoa ngôn luận đã được khắc phục trạng thái không nói ra được, glossophobia tạo ra động lực để liên lạc và sửa chữa các khiếm khuyết ngôn luận. Nghiên cứu bệnh học liên quan đến việc sửa chữa của tình cảm và ý chí, và sự phát triển của chức năng thần kinh cao hơn.

Nếu một đứa trẻ được chẩn đoán là bị "tự kỷ" - nó không có nghĩa là anh không thể tham dự một tổ chức giáo dục. Với cách tiếp cận đúng, chương trình lựa chọn cá nhân, các em bé có thể nhận được tất cả những kiến thức, cũng như những đứa trẻ khác.

Lời khuyên cho cha mẹ của trẻ em với ASD

Phụ huynh của trẻ em với ASD không bao giờ biết phải làm gì, gọi cho ai, và rất khó để nhận ra và chấp nhận sự thật rằng tự kỷ đứa trẻ của họ. Để làm việc hiệu quả để khắc phục tình trạng PAC là cần thiết để đóng con và tuân thủ các khuyến nghị sau đây:

1. Tuân thủ trong ngày. Nó là cần thiết để phát âm mà bạn đang làm ngay bây giờ và làm theo tất cả những bức ảnh hành động. Kể từ khi đứa trẻ có được chuẩn bị để hành động.
2. Nó sẽ được càng nhiều càng tốt cố gắng để chơi với các con trong các trò chơi hợp tác xã.
3. Vào đầu bạn cần phải chọn trò chơi và các hoạt động, lợi ích của đứa trẻ, sau đó bổ sung bởi các hoạt động mới.
4. Các hoạt động chơi game cần phải bao gồm những người từ môi trường trước mắt của đứa trẻ.
5. Một giải pháp tốt là để giữ một cuốn nhật ký, trong đó ghi lại tất cả những thành công và thách thức có thể xảy ra ở trẻ em. Này được thực hiện để chứng minh bé chuyên khoa.
6. Tham dự các lớp học với các chuyên gia.
7. Cho sự thành công của bất kỳ đứa trẻ cần được khuyến khích.
8. Lựa chọn các nhiệm vụ dựa trên nguyên tắc đơn giản đến phức tạp.

Triển vọng của trẻ em với ASD

Có gì đang chờ đợi ở đứa trẻ tương lai có hội chứng tự kỷ? Hoàn toàn khắc phục được lỗi này không thể được, có thể càng nhiều càng tốt để cố gắng mịn nó để nó là đáng chú ý nhất. Không dự đoán chính xác không thể từ bỏ. Tất cả đều phụ thuộc vào mức độ nghiêm trọng của rối loạn tự kỷ và cách sớm bắt đầu được thực hiện công việc khắc phục hậu quả.

Hành vi của trẻ em với ASD là khá cụ thể, và ngay cả với một hội nhập thành công vào xã hội của những đặc điểm tự kỷ vẫn còn, sẽ chỉ đơn giản là không được phát âm. Có lẽ đứa trẻ sẽ không thể nhập đầy đủ vào xã hội, và việc khắc phục hậu quả có thể di chuyển khá chậm. dự báo chính xác là không có, vì vậy bạn nên luôn luôn duy trì một thái độ tích cực, bởi vì một đứa trẻ với một ASD là cần sự hỗ trợ.