Các phương pháp nghiên cứu khoa học và sư phạm là gì

Sư phạm - khoa học sống, không ngừng phát triển, đồng thời cơ bản. Trong sự tồn tại của nó, nó đã được mua lại cho cô một loạt các phương pháp nghiên cứu mà quá trình giáo dục và giáo dục của xã hội đáp ứng yêu cầu cấp bách của từng giai đoạn cụ thể của sự phát triển của nó. Hơn nữa, pháp luật của thế giới, thực tế khách quan và cũng nhận ra nghiên cứu thường với sự giúp đỡ của các phương pháp sư phạm.

Đặc điểm chung của các phương pháp

Phương pháp khoa học và sư phạm nghiên cứu - đây là những cách đặc biệt, phương pháp và phương tiện nghiên cứu khoa học trên thế giới, thực hiện như là một tổng thể và làm cho nó có thể để giải quyết vấn đề phải đối mặt bởi các nhà nghiên cứu. Một trong những tiêu chí lựa chọn chính - phù hợp, tức là tuân thủ vấn đề và thiết lập, đứng trước các nhà khoa học. Chỉ khi đó có thể các phương pháp nghiên cứu khoa học và sư phạm cung cấp khách quan, kết quả thực sự, và sẽ có thể mang lại giá trị gia tăng. Theo mức độ tương tác với các vật liệu được nghiên cứu phân bổ các kỹ thuật thực nghiệm và lý thuyết. Các liên quan đầu tiên đến công việc thực tế, thí nghiệm, tức là. E. A "sống" làm việc với các đối tượng nghiên cứu hoặc hiện tượng. Thứ hai - với các tính toán lý thuyết, kết luận suy đoán người mẫu. Những và khác các phương pháp nghiên cứu khoa học và giáo dục có cả điểm mạnh và điểm yếu và rất tốt trong những tình huống tương ứng của họ.

mô tả chi tiết

Trong số các phổ quát phương pháp tri thức ở nơi đầu tiên là các thí nghiệm và quan sát. Chúng được sử dụng rộng rãi nhất trong các lĩnh vực khác nhau của ngành khoa học, không chỉ giảng dạy. Để thu hẹp chuyên nghiệp cùng xã hội, lĩnh vực bao gồm đàm thoại, chất vấn, kiểm tra, phỏng vấn, quan sát và vân vân .. Ngược lại, tất cả các phương pháp nghiên cứu khoa học và giáo dục có các công cụ của họ về việc thu thập và xử lý thông tin, trên cơ sở đó để đưa ra kết luận nào đó và, trên thực tế, nó là sự phát triển và làm giàu tri thức. Chúng ta hãy thảo luận về một số chi tiết.

• Quan sát - đặt ra những thách thức nhất định; đối tượng được chọn được quan sát, các chỉ số được cố định; dữ liệu được xử lý. Độ khó: cho việc thu thập các thông tin cần thiết trong một thời gian dài và nhất quán, mà không phải lúc nào cũng có thể: không có tính khách quan tuyệt đối, có một yếu tố của yếu tố con người. Bởi vì phương pháp nghiên cứu sư phạm thường được sử dụng không phải do bản thân và kết hợp với những người khác.
• Câu hỏi (nói chuyện, phỏng vấn, câu hỏi, vv ..) được sử dụng để có được thông tin cần thiết như một cứu cánh hay một nguồn bổ sung các câu hỏi kiến thức. Thông thường dự kiến kế hoạch trước sự chỉ đạo và tính chất của thông tin để có được. Thường xuyên hơn không lập thành văn bản, nặc danh hoặc mở.
• Sản phẩm hoạt động trực tiếp giáo dục của học sinh (kiểm soát và các công việc, kiểm tra, thi cử, hình ảnh, bài viết, bảng tính, vv). Họ giúp xác định thái độ của trẻ đối với nhiệm vụ học nghề của họ, mức độ đồng hóa của chương trình, và vân vân .. Những phương pháp giảng dạy khoa học là rất quan trọng, t. để. cho tình trạng kết quả thực sự của quá trình giáo dục và cho phép thời gian để sửa sai sót và thất bại của mình.
• Nói về kiến thức thực nghiệm, chưa kể về cuộc nghiên cứu của trường của tài liệu kinh doanh (tạp chí lớp, tập tin cá nhân của sinh viên, nhật ký và vân vân. D.), thử nghiệm sư phạm (ví dụ, hướng dẫn phân biệt), lòng tự trọng của học sinh và đánh giá phổ biến.

"Ghế" phương pháp nghiên cứu giáo dục - lý thuyết, toán học, thống kê. Họ đang có trong riêng của họ phức tạp và thú vị, và cùng nhau giúp đỡ để tái tạo một hình ảnh khách quan của quá trình giáo dục, ưu và nhược điểm của nó, để phác thảo triển vọng cho sự phát triển hơn nữa.