Tóm tắt của "lớp học giáo dục thể chất trong nhóm trung lưu": tính năng đăng ký

Ở tuổi 4-6 năm lãi trẻ em tăng trưởng cũ (có nghĩa là đặc tính vật lý của nó) về giống nhau và không có sự khác biệt đáng kể. Tại thời điểm này, tỷ lệ trẻ em các bộ phận của cột sống là giống với người lớn. hóa xương của bộ xương vẫn chưa hoàn thành, nó là linh hoạt. Trong mối liên hệ này, không phải trên các lớp giáo dục thể chất cho tải sức mạnh lớn hơn, đặc biệt quan trọng để làm theo các tư thế đúng trong khi tập luyện. Nó là cần thiết để sử dụng các hình thức khác nhau của hoạt động thể chất. Tóm tắt của "lớp học giáo dục thể chất trong nhóm trung lưu" là được xây dựng phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ em, thúc đẩy sự hình thành các ý tưởng về hiến pháp của con người.

Đặc điểm của sự phát triển của trẻ em ở nhóm giữa

những khoảnh khắc trò chơi cho trẻ em 4-5 năm không bị mất sự liên quan của họ. Trong thời đại của hoạt động chung quan trọng trong các trò chơi nhập vai sáng tạo hoạt động. Trẻ mẫu giáo quan trọng tạo điều kiện cho doanh trò chơi phối hợp, rất quan trọng để cốt truyện lớp học giáo dục thể chất ở nhóm giữa. Các trừu tượng của lớp này nên được phản ánh trong các "vấn đề" khả năng tương tác tập thể trong các buổi đào tạo vật lý.

Các cơ ở trẻ em trong độ tuổi 4-6 năm phát triển không đều. Ban đầu mạnh phát triển lớn, nhỏ sau. Làm trừu tượng của "lớp học giáo dục thể chất trong nhóm trung bình," chúng ta phải nhớ tải liều thành các nhóm cơ nhỏ. Nó cũng là cần thiết để xem xét thực tế là nhịp điệu của trái tim là dễ dàng để phá vỡ, điều quan trọng là để ngăn chặn trẻ mẫu giáo mệt mỏi. Dấu hiệu là do tăng hoạt động thể chất - da trên khuôn mặt biến nhạt hoặc trở nên quá sáng, khó thở, bạn có thể gặp khó thở, phong trào phối hợp kém. Với phần còn lại kịp thời tình trạng của đứa trẻ nhanh chóng trở lại bình thường.

Làm thế nào để tạo ra một bản tóm tắt của các lớp học phù hợp với các yêu cầu của GEF

Yêu cầu được đáp ứng bởi các lớp học giáo dục thể chất trừu tượng trong nhóm trung bình, GEF quy định khá rõ ràng. văn hóa vật lý đòi hỏi sự chú ý từ tất cả các thành viên của đội ngũ nhân viên của các tổ chức giáo dục mầm non, do đó cần được thực hiện kiểm dịch y tế và sư phạm của họ.

Theo GEF, các phác thảo của "lớp học giáo dục thể chất trong nhóm trung lưu" nên chứa các phần sau mô tả:

1. Nhằm mục đích. Phần này phải nói về mục đích của nghề nghiệp riêng của mình. Ví dụ: để học cách nhảy qua đối tượng khác nhau để đào tạo bước bằng cách nâng đầu gối cao, để tạo thành một ý tưởng về những đứa trẻ hơn bao giờ hết.

2. Thiết bị. Này quy định những mặt hàng sẽ được sử dụng trong các lớp học giáo dục thể chất. Đây có thể bao gồm: quả bóng, hoops, băng ghế, dây, vv ...

3. Phát triển của hoạt động này. Bạn cần phải phá vỡ nó thành từng mảnh. Họ có thể được mô tả bằng số thứ tự hoặc chuỗi (giới thiệu, cơ bản và cuối cùng). Trong mỗi phần chi tiết được sơn các bài tập, trò chơi có mặt trong phiên.

Cần lưu ý rằng trong phần đầu của bài học phải chạy bộ hiện tại và đi bộ, sau đó tập thể dục bao gồm và trò chơi ngoài trời. Trong phần cuối cùng nên được trao cho sự phục hồi của các bài tập thở và các thành phần trò chơi phải bình tĩnh.

Tập thể dục là một câu chuyện trò chơi

Trước khi bạn bắt đầu chuẩn bị một phác thảo "lớp học giáo dục thể chất trong nhóm trung bình," nên xem xét cốt truyện. Sẽ tốt hơn nếu hoạt động này sẽ diễn ra theo một cách vui vẻ, và sẽ có một tập quán của các bài tập. Vì vậy, trẻ em rất vui khi được tham gia vào các trò chơi với mối quan tâm lớn và nhiệt tình tham gia vào tất cả các nhiệm vụ chuẩn bị. Ví dụ, nó có thể là một cuộc hành trình thú vị, nơi các em sẽ thực hiện vai trò của xe hơi, xe lửa, hành khách, động vật, trong khi thực hiện các bài tập vật lý theo chương trình.

Lập kế hoạch bài học

Để thuận tiện, các yếu tố cơ bản của các lớp học giáo dục thể chất có thể được ban hành dưới hình thức của một bảng.

Bản tóm tắt của các lớp học giáo dục thể chất ở nhóm giữa (bảng) về có thể trông như thế này:

kế hoạch bài học có thể được thực hiện trong một dạng bảng hoặc trong thân văn bản thông thường. Yêu cầu chính: sự hiện diện của các yếu tố cần thiết trong nội dung (GEF: được chỉ định mục đích và quá trình nghiên cứu và các mặt hàng sử dụng mô tả chi tiết). Trong bài học tất cả các công việc cần được thiết kế có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ em.