Quản lý hồ sơ chương trình của trẻ em khuyết tật: công ăn việc làm và các tính năng

Được sinh ra trong gia đình của một đứa trẻ luôn luôn là một kỳ nghỉ. Nó phát triển, phát triển, và tất cả mọi thứ có vẻ tốt đẹp. Nhưng, thật không may, nó xảy ra theo một cách khác. Từ những ngày đầu tiên của cuộc đời cha mẹ của đứa trẻ và độ lệch thông báo bác sĩ, mà sau đó được thể hiện sáng hơn vì nó phát triển. Những đứa trẻ này cần đặc biệt phương pháp, cá nhân để làm thế nào họ có thể trơn tru hơn thích ứng với thế giới này. Đối với trường hợp này, đang phát triển đặc biệt đối với các chương trình giáo dục và phát triển. Tiếp theo, hãy xem xét các chương trình hỗ trợ trẻ em khuyết tật phát triển và các tính năng của họ.

Một đứa trẻ khuyết tật

Một vài lời về những gì đứa trẻ rơi vào các thể loại của trẻ em khuyết tật.

Đây là những con người có những bất thường, họ chỉ là tạm thời hoặc vĩnh viễn, trong sự phát triển tâm thần hoặc thể chất. Đây là những trẻ em khuyết tật và người tàn tật không được công nhận, nhưng khuyết tật. Trong những trường hợp này, sự hỗ trợ cá nhân của trẻ em khuyết tật.

Trẻ em khuyết tật có thể được chia thành các nhóm, được đặc trưng bởi các biến thể sau đây:

• Vi phạm các chức năng thính giác.
• Rối loạn ngôn luận.
• Đáng kể khiếm thị, mù lòa.
• Các bệnh lý của hệ thống cơ xương.
• Chậm phát triển tinh thần và các vấn đề của sự phát triển tâm thần.
• Vi phạm giao tiếp và rối loạn hành vi.

Các yếu tố quyết định sẽ là khiếm khuyết cụ thể trong phát triển, đó là từ này sẽ phụ thuộc vào chương trình cải huấn. Đối với mỗi nhóm đã phát triển một chương trình đặc biệt hỗ trợ cá nhân của một đứa trẻ khuyết tật. Bắt để làm việc với những đứa trẻ này, nó là cần thiết để học giỏi. Nó sẽ hữu ích cho cả cha mẹ và giáo viên.

Đặc biệt là trẻ em khuyết tật và khuyến nghị để làm việc với họ

Hãy xem xét các đặc điểm của một số loại trẻ khuyết tật.

• Trẻ em bị khiếm thính.

Những đứa trẻ này có sự vi phạm của nhận thức, trí nhớ, ngôn ngữ, tư duy. Đứa trẻ là không chú ý, thường nhạy cảm và khép kín. Ngoài ra, bạn có thể nhận thấy mất phối hợp và định hướng trong không gian. Như một quy luật, không chủ động để giao tiếp với người khác.

Trẻ em bị khiếm thính tốt ở môi đọc, nhận thức nói ngôn ngữ trực quan. Khi chính tả và phát âm thường bỏ lỡ ký tự hoặc lời nói. cụm từ và từ vựng đơn giản của họ là rất nghèo.

• Trẻ em bị khiếm thị.

Đối với những đứa trẻ cần phải sử dụng một chương trình đặc biệt dành cho đào tạo. Nó cũng quan trọng để phân phối khối lượng công việc đúng cách. tài liệu tập huấn sử dụng, cũng như thiết bị quang học và tiflopedagogicheskie. Đó là khuyến cáo để thay đổi các hoạt động thường xuyên. Liều tải hình ảnh phải được nghiêm túc cá nhân. Trong chương trình đào tạo của họ nhất thiết phải bao gồm các lớp như:

• Định hướng trong không gian.
• nét mặt và vở kịch câm.
• định hướng xã hội.
• Phát triển nhận thức trực quan.
• Các mỹ kỹ năng vận động của tay và cảm ứng.
• Speech điều trị.

- bắt buộc cho trẻ em bị phân tích thị giác, vật lý trị liệu, và trong lớp học nên được thực hiện nat. phút.

• Những trẻ em có chậm phát triển tâm thần.

một đứa trẻ như vậy có những đặc điểm sau: a thiếu sự quan tâm, việc tồn đọng trong xây dựng chương trình học, không có khả năng tập trung và thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập, di động quá mức, và không ổn định về cảm xúc.

Đối với những đứa trẻ này, nó là cần thiết để làm phức tạp nhiệm vụ, chỉ có tính đến hoàn cảnh của đứa trẻ.

• Trẻ em bị rối loạn của hệ thống cơ xương.

Các triệu chứng chính của thể loại này - tật vận động. Trẻ em bị bại não thường có khiếm thính giác, thị giác, ngôn luận, thông tin tình báo. Thông thường có các triệu chứng co giật. trẻ em như vậy cần được giúp đỡ để hòa nhập vào xã hội, họ cũng cần y tế, tâm lý, sư phạm và hỗ trợ ngôn ngữ trị liệu. Điều quan trọng là để thấm nhuần một tình yêu công việc, thái độ lạc quan với cuộc sống, gia đình và xã hội.

GEF cho trẻ khuyết tật

Có một tiêu chuẩn nhà nước đặc biệt cho trẻ em khuyết tật phát triển và các vấn đề sức khỏe khác. Nó đảm bảo những đứa trẻ quyền được học hành, không phụ thuộc vào mức độ vi phạm, khu vực cư trú và loại hình tổ chức.

các chức năng của GEF cho trẻ khuyết tật là gì:

• Những đứa trẻ bìa tối đa với giáo dục khuyết tật sẽ đáp ứng khả năng và nhu cầu của họ.
• Giúp trẻ có thể nhận được một nền giáo dục phù hợp với Hiến pháp, mặc dù mức độ nghiêm trọng của rối loạn phát triển, sự phát triển và các loại hình tổ chức hợp trẻ em được đăng ký.
• Tạo điều kiện để phục hồi chức năng trẻ em khuyết tật và để đảm bảo sự hài lòng của nhu cầu giáo dục.
• Cung cấp cho các cơ hội để lựa chọn giáo dục phù hợp, có tính đến các khuyến nghị của các chuyên gia.
• Đến hệ thống giáo dục thống nhất, làm cho biến quá trình học tập, đối với công tác giáo dục chung của trẻ em khuyết tật và trẻ em phát triển bình thường.
• Khuyến khích sự phát triển của giáo dục đặc biệt và để tạo ra các điều kiện cần thiết cho việc này.

Mục tiêu của chương trình

Để xem xét một chương trình như vậy, bạn cần phải tìm ra ý nghĩa của nó đối với những đứa trẻ này hỗ trợ cá nhân.

Hỗ trợ trẻ em khuyết tật - là một sự hỗ trợ lâu dài, mà là dựa trên các tổ chức thích hợp của quá trình này, nhằm mục đích chủ yếu ở phạm vi hiệu quả của các giải pháp cho vấn đề bức xúc của họ.

hỗ trợ cá nhân - một tập hợp các phương pháp kết hợp với mỗi một mục đích, nhiệm vụ, các hoạt động khác, mà là nhằm mục đích giúp đỡ những đứa trẻ khuyết tật bằng cách không chỉ cha mẹ, mà còn giáo viên. quản lý hồ sơ của trẻ em với chương trình khuyết tật giúp để tìm các vấn đề trong phát triển của một đứa trẻ, để rút ra kết luận và để đảm bảo độ phân giải thích hợp của họ, và cũng có thể cung cấp cho các cơ hội để phát triển tiềm năng và khả năng của trẻ. Hiệu quả của quản lý hồ sơ được đánh giá, ngoài các quan điểm của giáo viên, nhà tâm lý học , và các bác sĩ, sự hài lòng của phụ huynh và trẻ em, trong khi nó đang ở trong một cơ sở giáo dục. Nó cũng quan trọng để đánh giá khả năng của các em bé để tương tác với trẻ em và những người lớn khác.

quản lý hồ sơ của trẻ em với chương trình khuyết tật là cần thiết cho:

• Những trẻ em có khó khăn trong việc làm chủ các chương trình giáo dục mầm non cơ bản.
• Trẻ em khuyết tật nghiêm trọng những người tham dự các nhóm trong một thời gian ngắn.
• Đối với đào tạo cá nhân.

Phát triển và thực hiện các chương trình

trẻ em với chương trình hỗ trợ khuyết tật có nhiều giai đoạn phát triển và thực hiện:

1. Trong giai đoạn đầu tiên, việc thu thập và phân tích các tài liệu, báo cáo của bác sĩ, cũng như thảo luận về các vấn đề của trẻ với cha mẹ, thầy cô giáo.
2. Bước thứ hai là tiến hành một cuộc kiểm tra toàn diện của sự phát triển. Để phân tích các kết quả với các chuyên gia và suy ra. Cuối cùng làm cho một đặc điểm tâm lý và sư phạm.
3. Trong giai đoạn thứ ba, các mục tiêu, các điều kiện, phương pháp và hình thức của tác phẩm cải huấn và phát triển. Ở giai đoạn này, cha mẹ đang tích cực tham gia. Họ được cung cấp với sự hỗ trợ cần thiết, cả thực tế và tư vấn.
4. Giai đoạn thứ tư được coi là một trong những chính. Đi thực hiện chương trình, thực hiện được theo dõi, điều chỉnh nếu cần thiết. Các chuyên gia tiến hành đào tạo cho phụ huynh và giáo viên những kỹ năng cần thiết để làm việc với trẻ em khuyết tật.
5. Trong giai đoạn thứ năm, việc phân tích tính hiệu quả của chương trình phát triển. Điều tra những khó khăn trong việc thực hiện, việc tìm kiếm những nguyên nhân, tìm cách để giải quyết vấn đề.

Các tính năng

Chương trình quản lý hồ sơ của trẻ em khuyết tật có các tính năng sau:

• Lấy giáo dục của trẻ em khuyết tật, có tính đến nhu cầu và khả năng của mình.
• Nó rất dễ dàng để tích hợp một đứa trẻ khuyết tật trong một nhóm các đồng nghiệp với sự phát triển bình thường.
• Cha mẹ có cơ hội để nhận được sự hỗ trợ và tư vấn các chuyên gia và giáo viên cần thiết.
• Giáo viên được hướng dẫn liên tục và hỗ trợ.
• Đi giám sát thường xuyên của sự phát triển của trẻ em khuyết tật và việc khắc phục kịp thời, đưa ra khả năng và khả năng của mình.

Hình thức làm việc với trẻ em khuyết tật

Để thực hiện chương trình cần phải thực hiện các hoạt động khác nhau cho trẻ em khuyết tật. Chương trình cung cấp nhiều hình thức làm việc:

• Đặc biệt tổ chức phiên.
• lớp phi chương trình.
• tổ chức thời gian rảnh rỗi.
• Giáo dục của cha mẹ.

Đặc điểm lớp học với trẻ em khuyết tật

Lớp học với trẻ em khuyết tật có thể xảy ra:

• Riêng.
• Trong nhóm.
• Cùng với trẻ em khỏe mạnh.

Hãy chắc chắn để đưa vào tài khoản:

• Tình trạng sức khỏe của trẻ.
• Tâm trạng.
• hoàn cảnh gia đình thành lập.

Ngoài ra còn có một số điều kiện quan trọng liên quan đến các lớp học cho trẻ khuyết tật:

• Tốc độ học tập nên bị chậm lại.
• Thường xuyên thu hút trẻ em đến hoạt động đề-thực tế.
• Dựa vào khả năng và năng lực của trẻ.
• Đưa vào tài khoản các đặc tính của đứa trẻ và điều chỉnh hoạt động của mình.

các chức năng của hoạt động đi kèm là gì?

hỗ trợ sư phạm của trẻ em khuyết tật đòi hỏi chức năng nhất định:

• huấn luyện viên xã hội tiến hành công việc sư phạm xã hội với trẻ em và giáo viên lớp, cũng như các hoạt động cải huấn và phát triển. Hỗ trợ trong việc thu thập các tài liệu cần thiết.
• Giáo viên lớp giám sát việc chấp hành các quyền của trẻ em khuyết tật, đảm bảo an toàn tính mạng và sức khỏe của họ, trong lớp học áp dụng các phương pháp và kỹ năng phù hợp để dạy trẻ em khuyết tật, hỗ trợ các bậc cha mẹ để duy trì liên lạc với họ để tiến hành kiểm tra quá trình học tập.

Thực hiện chương trình

Chương trình quản lý hồ sơ của trẻ em khuyết tật được thực hiện trong nhiều giai đoạn:

1. Giai đoạn đầu tiên được thực hiện công việc chẩn đoán, chúng ta nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn đi kèm. Là một thỏa thuận với cha mẹ.
2. Nhà giáo dục và giáo viên tầng lớp xã hội quan sát một đứa trẻ, giữ cuộc nói chuyện với cha mẹ, biên soạn một báo cáo về các khả năng, khả năng trẻ và trạng thái cảm xúc của mình.
3. Một cuộc kiểm tra kỹ lưỡng hơn với sự tham gia của giáo viên, nhà tâm lý học, nhà giáo dục GPA, một nhà tâm lý xã hội và giáo viên lớp.
4. Tạo thành "báo cáo kiểm tra chính".
5. dịch vụ sửa chữa-phát triển phân tích các dữ liệu nhận được.
6. Đưa ra khuyến nghị về chương trình.
7. Mọi thông tin ghi lại trong một nhân viên xã hội cuốn nhật ký đặc biệt. Hiệu quả của quản lý hồ sơ được đánh giá hàng quý.

kiến nghị cho giáo viên

Bạn có thể thực hiện một số hướng dẫn chung cho giáo viên thực hiện hỗ trợ cá nhân của trẻ em khuyết tật:

• Nó là cần thiết để thực hiện một kế hoạch bài học và thực hiện nó, có tính đến các đặc tính của đứa trẻ và chẩn đoán của mình.
• Thực hiện không chỉ những bài học cá nhân, mà còn nhóm, để tăng hoạt tính của đứa trẻ và khả năng làm việc trong một nhóm.
• Hãy chú ý đến tình trạng tâm thần của đứa trẻ trước khi chiếm đóng.
• Để hỗ trợ cho việc thực hiện nhiệm vụ và bài tập.
• Phát triển khả năng di chuyển thông qua các bài tập đặc biệt, trò chơi, nhiệm vụ.
• Tỏa cảm xúc tích cực, để thu hút trẻ em tham gia vào các hoạt động vui chơi giải trí, phát triển khả năng và tài năng của họ.

phần kết luận

Nếu một đứa trẻ được sinh ra với bất kỳ khuyết tật phát triển, nó không có nghĩa rằng nó không thể học được điều gì. Chỉ một cách tiếp cận cá nhân có thể giải quyết vấn đề với giáo dục của các em. làm việc có mục đích của các bác sĩ, giáo viên và phụ huynh có thể làm cho những đứa trẻ về mặt xã hội thích nghi và rất nhiều sẽ hỗ trợ cho việc phát triển của họ.