Hội thảo về tiếng Nga: các tiếp giáp là gì

Bắt đầu từ năm lớp 8 một nghiên cứu chi tiết về cú pháp và chấm câu, sinh viên khám phá những chủ đề "Junction". Nó là khá dễ dàng để tiêu hóa, mặc dù một số điều có thể gây nhầm lẫn hoặc khó khăn.

Việc xây dựng các quy tắc và giải thích các chủ đề

Giải thích rằng tiếp giáp như vậy, giáo viên dựa trên kiến thức của học sinh về ngữ pháp, hình thái, khả năng của họ để phân biệt và phân loại các bộ phận của bài phát biểu. Trong khi nghiên cứu đề tài "từ truyền thông trong cụm từ" trẻ em cần phải hiểu điều đó và sự phối hợp và quản lý, và tiếp giáp - là một loài lệ thuộc. tức là không ai trong số các loại thông tin liên lạc không thể xảy ra giữa các đối tượng và vị ngữ. Quan hệ giữa các đơn vị vị ngữ luôn luôn bằng nhau.

Giải thích rằng tiếp giáp như vậy, các giáo viên dạy học sinh để xem cấu trúc cụm từ, để xác định từ chính và phụ thuộc, có thể đặt một câu hỏi từ một đến khác. Nếu không có kiến thức như các sinh viên sẽ không nắm bắt chủ đề này, không có được các kỹ năng thực tế. Khi sự tinh tế của động cơ phân tích cụm từ sẽ rất rõ ràng, bạn có thể tiến hành giải thích về chủ đề này.

các tiếp giáp là gì, tốt nhất là đầu tiên cho thấy ví dụ rõ ràng trong đó cho thấy rõ ràng nơi điều chủ yếu, và nơi những lời phụ thuộc. học sinh lớp thứ tám sẽ hiểu lý do tại sao thứ hai không thay đổi với những thay đổi trong hình thức ngữ pháp đầu tiên: đọc ngồi - đọc ngồi - đọc ngồi, lẩm bẩm vừa đủ nghe - lẩm bẩm gần như không nghe thấy nổi - lẩm bẩm gần như không nghe thấy, khả năng để làm - khả năng để làm, để chơi tốt hơn, trứng luộc, vv Học sinh cần. hiểu rằng khi tiếp giáp từ phụ thuộc thường là một phần không thể bất biến của bài phát biểu. Nó không nghiêng, không liên hợp, nhưng chỉ đơn giản là giao tiếp với ý nghĩa chính. Rằng đây là bản chất của những gì giáp tại sao loại giao tiếp được đặt tên như vậy.

Bảo vệ chủ đề này, giáo viên nên chú ý đến các sinh viên rằng những lời phụ thuộc thường xuất hiện trạng từ, động danh từ, nguyên thể, các tính từ ở mức độ so sánh. Đôi khi điều này có thể là vai trò của việc xả sở hữu đại danh từ, dưới hình thức của người thứ ba. Ngã ba bằng tiếng Nga, ngoài mối quan hệ ngữ nghĩa, thể hiện bằng trật tự từ và ngữ điệu.

Những khó khăn phân tích cú pháp và phân tích

Vào bài học dành riêng cho việc củng cố, nó là cần thiết để xem xét các trường hợp khó khăn, có thể gây bối rối hay hiểu lầm về chủ đề này. Điều này xảy ra khi học sinh bị trói buộc trong ví dụ trạng từ được hình thành từ danh từ, nhưng vì họ rất khó để phân biệt với substantives. Liền kề kiểu này trong các cụm từ như quản lý. Học sinh không thể phân biệt một từ khác: để đi vào mùa hè - mùa hè để chiêm ngưỡng. Như bạn thấy, cụm từ trong các loại hình đầu tiên của truyền thông - tiếp giáp, trong lần thứ hai - Kiểm soát. Các tiêu chí về tính đúng đắn là tìm hiểu ý nghĩa của các từ ngữ ám chỉ phụ thuộc. Trong trường hợp đầu tiên, "Mùa hè" - một trạng từ, trong lần thứ hai - một danh từ. tức là trong tranh chấp xác định một phần của bài phát biểu từ thuộc về vấn đề. Sau đó, nó được đưa ra một câu hỏi ngữ nghĩa. Trong trường hợp này nó là "khi nào?" Và "cái gì?". Câu hỏi đã xác nhận tính hợp lệ của bản án của chúng tôi.

Do đó, việc phát triển một nhạy cảm với đường đi, chú ý đến cấu trúc ngữ pháp của nó, giáo viên đóng góp cho một đồng hóa tốt hơn trong những chủ đề nghiên cứu và tăng lãi suất trong chủ đề của mình.